小学三年级语文人教版教案

| 冰纯

  案例与教学实录的体例比较相近,它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述,教学实录是有闻必录,而案例是有所选择的。至于怎样选择,就要看案例撰写的目的和功能了。这里给大家分享一些小学三年级语文人教版教案,供大家参考。

  小学三年级语文人教版教案1

  基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节,更新教学观念是这次教育改革的重中之重,我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前,走入了我们的课堂,它似一股新鲜的活力与新课改相融合,将课改的精髓与目标贯彻落实到教学的每一个步骤。我也将其渗透到我的教育教学过程当中,以备更好的完成新课程改革赋予教师的职责。

  我的基本教学观念:人类个体的智能结构是多元的,每个个体身上都至少存在着语言智能、数理逻辑智能、人际交往智能、自我认识智能、身体运动智能、音乐智能等七八项智能

  ,当今社会是个多元化的信息社会,它要求每个人多项智能的全面发展及个性、才能的充分展示。所以在传授知识的同时更加注重学生各项智能的发展,立足于提高学生的智能。在教学设计中确保给学生提供多样化和个别化的学习机会和学习途径,强调智能的情境性,营造丰富的有利于儿童与他人、与环境交互作用的学习环境。这样可以

  1、学生成为自己主动学习的老师;

  2、使得学校与现实生活联系起来;

  3、有助于培养学生的学术专长和个人特长;

  4、有助于培养学生的人际交往能力和处世能力。

  我在本课教学中设立了几个培养目标:

  1、完成对知识的掌握理解

  (1).正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  (2).了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

  2、多元智能的能力培养

  (1)让学生主动学习,做好充分的预习。

  (2)让学生全面参与,创设身体运动与人际交往智能的培养情境。

  授课时间:2003年10月8日

  授课地点:安达小学

  授课班级:三年四班

  教学手段:角色演读,体会感情

  巧设疑问,升华感情

  课外延伸,想想续写

  教学准备:课下预习,仔细研读,认真排演。

  教学过程:

  (一)复习导入,说话练习

  1.巩固词语

  纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

  2.用上以上词语来说说课文的主要内容。

  (二)角色演读,体会感情

  1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

  提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。

  2.教师分组巡视、指导朗读、表演。

  3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。

  a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

  b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

  c.抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

  d.引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。

  4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。

  (三)巧设疑问,升华感情

  1.提问:小男孩会回来吗?

  2.让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。

  3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

  (四)课外延伸,想想续写

  小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。

  教学回顾:

  本节课的教学充分体现了“多元化智能培养”与新课程改革的融合与目标的落实,教学步骤的第一环节“复习导入,说话练习”,使学生的语言智能与思维得到进一步的协调发展。“角色演读,体会感情”更是让学生个性体验、理解以外在的形式表现出来,一可以深层次的理解课文的内容与某些关键的词语;另外在各小组的排演过程中相互之间的评价,对角色表演的切磋,可以使学生人际间的交往进一步加强,也可凸现某些表现力强的同学的表演能力。课堂还给学生但老师的主导作用也没有忽视“巧设疑问,升华感情”,老师的巧设悬疑,又将学生的思维进一步收拢,并进一步将思想感情升华到一个层次上来,使课堂环节,环环相扣,螺旋向上。在融洽和谐的气氛中做到了知情意的高度统一,也将新课程的教学理念融会贯穿于教学始终。

  小学三年级语文人教版教案2

  一、学习目标:

  知识与技能:

  1、引导学生读懂课文的主要内容,并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。

  3.、体会引用人物的话可以有不同的形式(即提示语在前、在中、在后等形式)。

  二、教学重点、难点:

  如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

  三、课前准备

  发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。

  四、教学时间:一课时

  五、教学过程:

  一、谈话激趣,导入课题。

  1、谈话交流:回顾第二组课文中认识的几位名人,引出“宋庆龄”。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。

  2、揭示课题:(板书课题:我不能失信)齐读课题。

  3、课题中的“我”指的是谁?“我”又不能失信于谁?请同学们读课文。

  【设计意图】导入揭示课题。

  二、新授

  1、初读感知

  (1)自由读课文,要求把课文读通读顺,想一想,课文讲了一件什么事?

  (2)讨论交流:课题中的“我”指的是谁?“我”又不能失信于谁?

  (3)简单地讲一讲课文写了一件什么事。

  (4)出示填空:宋庆龄一家要去________,可她忽然想起_________,爸爸妈妈都_________,但她坚持____________。她真是个_______的好孩子!

  (5)指名填空。

  (随机板书:守信用)

  【设计意图】初步了解课文内容。

  2、默读课文:

  (1) 你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子?边读边找,作上读书记号。

  (2) 学生交流:(以下是学生可能交流的几个方面,教师可根据实际情况予以适当指点、引导)

  A、“伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!

  伯伯还说准备送她一只呢!”

  庆龄很喜欢伯伯家的鸽子,但为了守信用,而放弃去伯伯家的机会。

  (教师引导学生读好两个感叹号,读出宋庆龄对鸽子的喜爱。)

  小结:那么漂亮的鸽子等着庆龄去,可为了等小珍,庆龄还是决定不去了,真是信守诺言的孩子啊!

  B、“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。”

  从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家,但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。(是啊,从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家,但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说,这时小庆龄在想什么?)

  C、当父亲提出改天再教小珍时,庆龄连说“不行!不行!”,并把手抽回来。

  (教师可创设情境,如师生角色对话等,在情境中引导学生读好庆龄说的话,也可随机采访“小庆龄”当时的想法。)从哪里让你体会到了小庆龄的守信用?

  D、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时,庆龄表示自己不能失信。

  (教师可创设情境,如师生角色对话等,在情境中引导学生读好庆龄说的话。如肯定学生的朗读:看庆龄说得斩钉截铁的,肯定是不去的了,真是个守信的孩子!)

  E、当父母赞同她留下来时,庆龄点点头,甜甜地笑了。

  (教师引导学生说说庆龄此时在想什么?为何笑得那么甜?)

  【设计意图】抓住重点句子理解宋庆龄的可贵品质。

  3、分角色朗读

  (1)交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。

  (2)组内安排角色,各组练习,教师巡视。

  (3)小组进行比赛。

  (4)同学评议,推选优胜组。

  【设计意图】通过朗读理解课文内容。

  4、讨论深化

  (1)读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你,你会怎样处理这件事?

  (2)如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号,你会加什么符号?

  最好能说说理由。(随机板书标点“!”,感受小庆龄态度的坚决)让学生带着自己的感受再次齐读课题,升华主题。

  小结:俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。(板书:一诺千金)积累“一诺千金”,说说你还知道哪些表示诚实守信的词语或名言。

  (如词语:一言既出,驷马难追、言而有信、言必信,行必果、无信不立、人而无信,不知其可也。)

  板书:言而有信。

  【设计意图】围绕内容,深化主题,积累词汇和名言,使学生知道诚信是做人之根本。

  三、巩固练习:

  1. 引导发现:回忆这一单元里说的不同的形式:提示语在前的,提示语在中间的,提示语在后面的,提示语没有的。引导学生仔细观察所读的描写人物语言的句子,说说发现了什么?

  2.创设情景,让学生用不同形式来写一写人物的对话:

  一进教室,张闻就看到地上有支钢笔,他捡起笔问方明: “____________________”

  “_________________”方明摇摇头说,“ ”

  “____________”张闻又举起钢笔大声问。

  【设计意图】引导学生了解提示语的不同形式。

  四、课堂小结

  学习了本课你有什么收获?

  【设计意图】总结归纳,感悟中心。

  五、家庭作业:

  1、背诵有关诚信的名言。

  2、把这个故事讲给父母听。

  3、请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料,制作成一张小小知识卡片,并试着向身边的人介绍介绍。

  【设计意图】巩固深化,积淀积累,提高人文素养。

  【板书设计】

  8.我不能失信

  守信用

  一诺千金

  言而有信

  小学三年级语文人教版教案3

  教学目标

  (1)认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  (4)能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  教学重点

  通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情

  教学难点:

  通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学方法:启发式教学法

  课时划分

  两课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1.学习课文生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教具准备

  1.生字卡片。

  2.录音带。

  教学过程

  一.激发情感,谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。

  2.激发情感,大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这篇课文,一定会有全新的感受。

  3.板书课题:11.秋天的雨。齐读课题。

  二、初步感知课文

  1.听课文录音,初步感受优美的文字。

  2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音

  (1)翘舌音:扇(shàn)爽(shuǎng) 柿(shì)

  (2)后鼻韵母:粮(liáng) 杨(yáng)

  3.让学生说说是如何记这些生字的?

  4.把你最喜欢的段落读给同学听,互相正音。

  三、质疑

  1.提出不理解的词语互相补充说明。

  2.读词。

  四、练习写生字

  1.学习写生字、交流写法。

  2.练习写生字。

  3.抄写词语表中的字。

  五、布置作业

  1.抄写词语。

  2正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.背诵喜欢的段落。

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