人教版小学语文五年级上册课文教案

　　语文教学应引导学生去发现美、体验美、颂扬美、创造美，让语文课堂焕发美的风采。也就是说，语文教学的任务之一就是要寓教育于美的体验之中，下面由我为大家整理了有关人教版小学语文五年级上册课文教案，供大家参考。

　　人教版小学语文五年级上册课文教案1

　　阅读“单元导读”引入新课

　　①用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　②今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗?(板书课题“ 鲸”)

　　③你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。

　　自由朗读，自主学习

　　①按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的查字典;想一想课文的大意;提出不懂的问题。

　　②在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。(教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。)

　　③全班交流自学所得。

　　a.生字的读音及书写。

　　(“肺”的右半部不要写成“市”)

　　b.联系上下文理解部分词语。

　　(垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应

　　比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进)

　　c.朗读课文(师生探讨某些句段的读法。)

　　d.整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。(可以用词语概括出每个自然

　　段的主要内容)

　　④各小组提出不懂的问题。

　　教师小结，完成作业

　　自主读课文，抄写生字新词。

　　第二课时

　　复习旧课，导入新课

　　①听写本课生词。同桌互相批改，错的订正一遍。

　　②指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

　　自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

　　①自学，理解课文的主要内容。

　　自学提示：

　　a.课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。

　　b.作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处?

　　鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤

　　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”

　　种类: 须鲸、齿鲸

　　生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖

　　②把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

　　③全班探讨，突破重难点。

　　探讨一：鲸的形体很大

　　a.从哪里可以看出鲸的大?

　　b.作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处?

　　用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　c.把你的感受读给大家听。

　　探讨二：鲸为什么不是鱼

　　a.鲸是哺乳动物

　　b.为什么形体像鱼?

　　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”

　　c.鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?

　　d.从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?

　　鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。

　　e.课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。

　　f.联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

　　探讨三：鲸的种类与食物

　　说说鲸可以分几类，是根据什么来分的?

　　齿鲸：大鱼和海兽

　　须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤

　　须鲸、齿鲸的区别(课件出示)

　　探讨四：鲸的生活习性

　　a.文章中介绍了鲸的那些生活习性?

　　食物、呼吸、睡觉、繁殖

　　b.请你用不同的形式向大家介绍。

　　呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

　　看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

　　鲸睡觉的方式也可以用图画表示

　　c.作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?

　　数字法、举例法、对比法。

　　d.再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

　　你还知道鲸的哪些知识?介绍给大家

　　回顾总结全文

　　布置作业

　　①熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

　　②自己整理笔记。

　　③根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

　　人教版小学语文五年级上册课文教案2

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

　　3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　教学重点：

　　理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。

　　教学难点：

　　理解文中的几个含义深刻的句子：

　　(1) 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

　　(2)道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

　　(3) 一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

　　教学流程设计：

　　一、导入新课

　　1、这节课，我们继续学习第13课《钓鱼的启示》。(齐读课题 点击课件出示插图)

　　2、通过上节课的学习，我们已经感受到作者放鱼时内心充满了沮丧、委屈和无奈。

　　二、由课文最后两个自然段切入质疑

　　1、可是三十四年过去了，当“我”回过头再看这件事时，心情却发生了变化。谁来读一读课文中的这一部分内容。(指名读10、11自然段)

　　2、这一部分有一些句子的含义是非常深刻的，请同学们默读这一部分，把这些含义深刻的语句画下来。自己仔细地体会一下其中有着怎样的含义。

　　3、默读，边读边画边思考。

　　4、你都画了哪些句子?(抽生回答)

　　三、品读理解重点句

　　1、现在我们一起来交流，先来看这一句。(课件显示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。)(指名读)

　　2、这句话你们在读的时候，有没有什么问题?

　　3、到底这诱惑人的“鱼”到底指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑?(板书：诱惑)(学生默读)

　　4、联系课文一至三自然段，体会鲈鱼的“大”、“漂亮”、“来之不易”，并相机指导朗读。

　　5、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗?联系我们的生活实际想想，会是什么?联系具体的事例来说。

　　6、生活中，不光是文中的“我”，我们也不止一次地遇到过这样的诱惑人的鱼。我们都知道怎么做是正确的，怎么做是错误的。道理很简单，可是实践起来却是很难的。我们来看这句话。(课件显示：当我一次次地面临道德抉择的时候……实践起来却很难。)(齐读)

　　7、你们怎么理解这句话呢?(抽生答)这个“是”与“非”到底指什么，(板书：是 非)为什么实践起来很难呢?我们还是结合课文中钓鱼这件事来说说，好吗?钓鱼这件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”?(抽生答)简单，把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的。(板书：留下鱼 放回鱼)但是为什么说实践起来却很难呢，再回过头读一读课文，结合具体的词语、句子，包括上节课我们体会到的我的心情，看看实践起来难在哪儿。(板书：实践)

　　8、引导学生从这些方面来谈：①鱼大、漂亮;②没人看见;③时间。

　　指导朗读：①啊，……翕动着。

　　②我抬头看了一下四周，……看不见其他人和船的影子。

　　③尽管没有人看到我们，……没有商量余地的。

　　时间只有两个小时了，而且当时四周围静悄悄的，没有别的人和船的影子，无人监督，而我面对的又是这样一条又大又漂亮的我从来没有见过的大鲈鱼，此时此刻，如果你就是文中的这个孩子，你怎么做?

　　9、作为我的父亲，当他看到儿子那乞求的目光，看到儿子眼中噙着的泪水时，父亲会怎么对儿子说?(模仿父子对话)

　　10、父亲还有商量的余地吗?此时，我只能怎样做?什么心情?从我的这样的心情中，作者正确的选择，是要经受心灵的煎熬啊，是要经受这样一种心灵的考验啊，现在你能谈谈你对这句话的理解吗?这样做，的的确确道德实践是很难的，尽管难，我们还是要克服那些诱惑，放弃一些利益，去选择正确的。(板书：拒绝)那么，我失去的是这样一条鲈鱼，得到的又是什么呢?

　　11、在人生的旅途中，当我不止一次地遇到这样的诱惑人的“鱼”的时候，我会作出怎样的选择呢?

　　12、就像你们说的那样，他一定会选择正确的，那是因为——(课件出示：一个人要是从小……勇气和力量。)

　　13、如果说三十四年前，他放掉大鲈鱼是那样的无奈和沮丧的话，在他人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”的时候，作出的选择一定是发自内心的，自觉地那样做，那是因为他从小受到了——，获得——。(板书：勇气 力量)

　　四、拓展升华

　　1、我送给大家一句名言。(课件出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”──孟德斯鸠)(齐读)

　　2、同学们，正确对待每一件小事吧，因为每一滴水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可以反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你将成为有道德的人，必将走向成功!

　　3、学了这篇课文，同学们受到了哪些启示呢?请写在自己的摘录本上。哪些语句让你受到启示，也一并摘抄下来。

　　板书设计：

　　人教版小学语文五年级上册课文教案3

　　学习目标

　　1.认识本课11个生字。

　　2.知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。

　　3.练习有感情地朗读课文的能力。

　　课前准备

　　搜集毛主席的生活小故事。

　　关于“花山”的背景资料。

　　教学过程

　　↘自由读课文，认清生字生词，自主提出不懂的问题

　　比如：

　　(1)毛主席为什么要请群众回来碾米?还给群众沏茶喝?

　　(2)毛主席说服警卫员的那段话怎么理解?

　　(3)怎样理解课文结尾的那一句话?

　　(4)这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风?

　　↘初读课文，感知内容

　　课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。

　　(结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。)

　　↘再读课文，画出自己感受比较深刻的句子

　　(建议：画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待再读时深入理解;其余语句可引导学生自己去体会理解。)

　　↘进一步自学课文，并根据自己提出的问题，挑选课文中的某一部分来练习朗读，解决问题

　　↘在四人小组中交流一下自己的想法

　　↘全班交流

　　(从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。)

　　(从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。)

　　(理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。)

　　↘课外延伸

　　让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。

　　有感情地朗读课文。

　　写一篇读后感。