三年级语文上册语文园地二教案

| 冰纯

  我认为一节课后的总结是很有必要的,让学生明白每一节课都要有所收获,而不要虚度光阴。下面由我为大家整理了关于三年级语文上册语文园地二教案,供大家参考!

  三年级语文上册语文园地二教案1

  【教学目标】

  1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。

  2、写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。

  3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

  4、读读背背,收集积累名人名言。

  5、读成语故事,了解故事内容。

  【教学重点、难点】

  1、口语交际。

  2、习作练习。

  【教学准备】

  收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,准备讲名人故事时用。

  【教学课时】4课时。

  第一课时口语交际讲名人故事

  〖课时目标〗

  1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质;

  2、注重交际习惯的提示和引导:讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。

  3、学生体会到和同学交流的快乐。

  〖教学流程〗

  一、谈话导入

  最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  二、读读要求

  1、讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。

  2、听了以后有什么想法,大家互相交流。

  三、分组举行,组内交流

  1、各人先在组内展示自己所画(或收集到)的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。

  2、各小组内学生试讲、教师巡视。

  3、小组评价,评出本组“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”。

  四、全班交流

  1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”名单,教师颁奖。

  2、全班交流:

  荣获“故事王”称号的同学非常荣幸,“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲?

  3、挑选一、二名“故事大王”讲故事:

  共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

  五、畅谈感想

  1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。

  2、学生畅谈感想。

  3、教师小结:

  一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。

  六、作业设计

  课后继续交流名人故事。

  第二课时习作指导

  〖课时目标〗

  1、要写清楚熟悉的人的一件事。

  2、要写值得写的事,并能从这件事看出熟悉的人的品质。

  3、培养学生习作的兴趣。

  〖教学流程〗

  一、谈话,激发学生习作的兴趣

  学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。

  二、帮助选材,让学生有东西可写

  1、小组交流:

  你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?

  2、小组交流:该人怎么会留给你这样的印象?他身上有什么值得写的事?

  引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

  从学生的生活实际入手,学生有话可说,也使学生在自然而然中进入了写作的状态,降低了学习难度。

  3、教师指导写好事件:我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚。

  ⑴事情发生的时间。

  ⑵事情发生的地点。

  ⑶事情中的主要人物。

  ⑷事情的起因。

  ⑸事情的经过。

  ⑹事情的结果

  三、教师指导写好人物形象

  1、抓特征,一定要抓好肖像描写:

  千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的,因为人是立体生动的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行为和习惯,所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”,因此,要学会画眼睛,学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画,这样,这个对象就能栩栩如在眼前。

  2、抓语言,一定要抓好对话描写:

  语言要个性化,语言是人物内心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

  3、抓事例,一定要抓好细节描写。

  四、学生动笔写习作

  第三课时习作讲评

  〖课时目标〗

  欣赏佳作,欣赏过程中提高写作技能,培养写作兴趣。

  〖教学流程〗

  三年级语文上册语文园地二教案2

  一教材简析

  本节内容通过我的发现,日积月累,成语故事,形近字组词等进行综合性学习。

  二知识与能力

  1正确运用引用人物对话时的标点符号。

  2积累名人名言并从中受到思想启迪,情感熏陶。

  3区别形近字并会灵活组词。

  4理解成语故事内容,感受并积累中华传统文化。

  三过程与方法

  1联系已学过课文的对话,强化练习,让学生掌握正确的标点符号的用法。

  2通过当堂记诵和学生之间的交流,学习名言并受到启发。

  3通过提示字形,字音,字义的不同来区别生字。

  4联系实际与同学交流学习成语故事,明白道理。

  四情感态度与价值观

  通过这个语文园地的综合性学习,使学生扩大知识面,从名人名言到名人故事中得到启发和激励,向名人学习并培养自己的优秀品质。

  五重难点

  1重点难点:形近字和标点符号的学习;联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。

  2教学突破:采用多种方式进行教学,组织学生积极的与同学在讨论和合作中学习,使自己的口头和书面能力以及实践能力都有所提高。

  六课前准备

  搜集自己喜欢的名人名言。

  七教学过程

  (一)激趣导入

  现在正是金秋时节,我们已经看到她缤纷的色彩,听见了她美妙的声音,分享了她带给我们的欢乐。今天,让我们一起走进秋天的果园―语文园地二(板书)去品尝秋天果实的甜美吧。

  [设计说明:有人说“兴趣是的老师”,此处设计一是为了激发学生的兴趣,二是联系实际品味秋天,让学生下意识的积累语言。]

  (二)走进苹果园,看谁又发现

  1学生采用各种方法熟读第31页对话,自读,互相读,指名读。

  2默读句子,看看你发现了什么,然后小组交流,最后全班交流。

  3实践练习,给下面的句子加标点。

  a妈妈吃了一口苹果开心地说这苹果真甜

  b这苹果是我买的小明高兴地说

  c是的爸爸也吃了一口苹果微笑着说我们的儿子真能干

  [设计说明:让学生熟悉对话,注意语感训练,对人物对话三感情朗读是语文教学中的一个难点,因此多读几遍,“书读百遍,其义自见”嘛,也是为后面的发现打好基础;让学生自主观察,然后交流,既是尊重学生的主体地位,也是为了培养学生的合作精神;语文知识的能力的培养就是在语文运用实践活动中得到落实的,因此设计一道练习,目的即是突破学生平时运用标点符号的难点所在。]

  (三)游览桔园,积累名人名言

  1出示教材上的名人名言,以各种方式熟读:试读,指名读,领读,集体读分组赛读。

  2理解名人名言,自由说说你读懂了那一条名言,联系实际说说你的理解。3比一比,看谁先会背。教师抽查,集体背诵

  4展示课外搜集的名言,先组内交流,再全班交流。

  〔设计说明:要提高学生的语文素养,必须丰富学生的语言积累,积累语言对于积累知识,培养语感,丰富情感都有重要意义。而积累的方法有多种,朗读,背诵课外摘抄等,在这一环节中,我把朗读,背诵和课外搜集结合起来,以实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”这一“基本理念”」

  (四)来到葡萄园,看谁最会填

  1学生独立完成教材上的“我会填”,一生上台填

  2检查正误,同位互改,及时纠错。

  3读读,看看你发现了什么?

  4怎样区别好形近字呢?生说,师总结,并出示儿歌让学生朗读:如果见到形近字,眼明心灵看仔细,形近音义不相同,细微差别要牢记。

  5你能写几组形近字考考同学吗?

  [设计说明:“温故而知新”形近字的学习在低年级的识字学习中常常遇到,也是他们学习途中的拦路虎。因此,及时巩固,应用学过的识字方法,可以提高学生的实际能力,帮助学生积累语言,丰富自己的词汇量,以提高学生快速正确的识字能力。后面儿歌的编写则是发挥了教师的主导作用,给学生一种经验,以提高学生的学生兴趣和学习效率,最后的出题设计旨在培养学生的知识反馈能力和对旧知识的再提取能力。]

  (五)最后一站是梨园,成语故事记心间

  1学生自己试读故事,要求读准字音,读通句子。

  2检查自读情况,难点地方教师领读。

  3朗读重点句子,感悟故事内容。

  a一天夜里,祖逖翻来翻去睡不着。他想,怎样为国家效力呢?

  b从此以后,无论是凛冽的寒冬,还是炎热的酷暑;无论是刮风,还是下雨,一听到鸡叫,他们就立刻起身练武。

  c他带领的队伍纪律严明,作战勇敢,打了不少胜仗,得到了老百姓的支持和拥护。(根据学生的感悟,教师相机板书:胸怀大志,勤学苦练,实现理想。)

  4联系自己说说你从中受到了什么启迪?

  5默读全文,把这个故事讲给同学们听。

  [设计说明:成语故事是本册教材的新设置栏目,目的在于增加学生的阅读量,感受积累中华传统文化,而在教学过程中,又不能当作精讲课文来上,因此要想达到教学目标,只能靠学生自学为主,引导学生对重点句子的理解,从而来感悟整个故事的丰富内涵。不懂的字词要让学生学会根据具体语境或是使用教学工具如词典的使用等来解决,等于教给学生了一种学习方法,一种自己解决困难的途径。并在此基础上,让学生联系自己的实际交流学习此故事的体会和感受,明白有志之士只有奋发努力才能实现远大抱负的道理,这就是教学理念中的情感价值观的目标实现过程。]第3页共3页

  (六)全课总结。

  同学们,秋天虽然是丰收的季节,但是只有胸怀大志,勤奋努力的人才能收获到甜美的果实,勤奋学习的同学们,你们这节课有什么收获啊?(学生自由发言)是啊,游览果园,收获多多,老师祝大家学得快乐!下课。

  [设计说明:我认为一节课后的总结是很有必要的,让学生明白每一节课都要有所收获,而不要虚度光阴。」

  三年级语文上册语文园地二教案3

  教学目标:

  1、让学生学会使用字典,学会用部首查字典的查字方法。

  2、具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯。

  3、熟读并背诵对联,培养阅读和积累对联的兴趣。

  4、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  1、让学生学会使用字典,学会用部首查字典的查字方法。

  2、熟读并背诵对联,培养阅读和积累对联的兴趣。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、准备字典。(学生)

  课时分配:二课时

  第1课时

  一、读儿歌,导入新课。

  1、学生读儿歌:

  葡萄架,高又高,上边挂着紫葡萄。

  狐狸看见往上跳,跳哇跳,够不着。

  够不着,心不甘,不说自己笨,倒说葡萄酸。

  2、你们在读的时候,有没有不认识的字?有不认识的字我们怎么办呢?

  3、提示新课:查字典

  二、学习用部首查字法查字典。

  1、学生自由读查字典四步法,巡视。

  2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

  3、老师把字典放在平台上作示范,引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上

  的“部首目录”、“检字表”、“正文”,告诉学生应怎样看正文中的注音及解释,让学生明白,

  查字典必须按一定步骤进行,才能查到要查的字。

  4、练习

  (1)查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

  艹()糸()犭()酉()

  (2)数一数下面的字除去部首还有几画。

  葡()紫()狸()笨()酸()

  5、实践操作:学生用部首查字法,查查儿歌中不认识的字。

  6、检查学生完成情况。

  三、老师小结,布置作业。

  第2课时

  一、提问引入,激发兴趣。

  1、孩子们会说对联吗?你都知道哪些对联?

  2、请部分同学来分享自己了解的对联。

  3、提示新课,今天我们也来学习对联。

  二、日积月累。

  1、出示26页3副对联,让学生借助拼音自由读,小组合作读,指名读,齐读。

  2、教师用课件出示对联中难读的生字。

  3、认读生字。(指名读,齐读)

  4、学生逐句读对联,直到读通顺,读熟为止。

  5、师指导朗读对联,感受对联所表现的意境。

  6、生再次试读对联,直到读得流利,有感情。(互读,小组合作读,全班齐读)

  7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

  8、生带着情感,小组合作试背。

  9、指名背诵,全班齐背。

  三、我爱阅读。

  1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”,小组合作读,指名读,齐读。

  2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

  3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。

  4、学生逐句读,直到读通顺,读熟悉为止。

  5、学生再次自由读,并用横线勾画出每个月开的花名。

  6、全班交流汇报。

  7、拓展:你还知道哪些花是什么月份开的?举例说一说。

  四、老师小结,布置作业。

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