三年级语文十五课教案

| 冰纯

  倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”,就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽,形式上不要过于琐碎,结构上不要过于封闭和程式化,而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性,下面由我为大家整理了关于三年级语文十五课教案,供大家参考!

  三年级语文十五课教案1

  教学目标

  1.会认6个生宇,会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生的观察能力,增强创造意识。

  4.写写自己玩中的乐趣或收获。

  教学重点、难点

  1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的,并交流从中受到的启发。

  2.写玩中的乐趣或收获。

  教学准备

  1.课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。

  2.了解显微镜的知识,搜集有关微生物的资料。

  3.词语卡片。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  课时目标

  1.会认6个生宇,会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

  2.有感情地朗读课文,弄懂课文大意,弄清列文虎克是怎样玩的。

  教学流程

  一、谈话导入

  1.教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?

  2.学生交流。

  3.导入新课,板书课题。

  4.学生读题,想想能提出哪些问题。

  5.理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如:谁玩出了名堂?他玩的是什么?他玩出什么名堂?

  【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思,又让学生紧扣文眼“玩”,有目的地走进文本。】

  二、初读感知

  1.教师出示自读要求:

  (1)画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。

  (2)读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题?

  2.学生自主读书。

  3.检查自学情况。

  (1)出示生字卡片,检查认读生字情况。

  (2)出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的。

  (3)小老师教生字,开火车熟悉生字。

  (4)指名分段朗读课文。

  三、精读课文,领悟玩法

  1.多遍朗读课文第3自然段。

  2.画出表示“玩”的句子,指名学生再读。

  3.学生交流想象时,教师要注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。

  4.指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。(赞赏的语气)

  四、课堂练习,当堂展评

  1.练习写生字。

  2.抄写词语表中的词语。

  3.当堂展评。

  五、课后作业

  搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

  第二课时

  课时目标

  1.理解文中引号的用法。

  2.细细品读课文,了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生观察能力,增强创造意识。

  3.写写自己玩中的乐趣或收获。

  教学流程

  一、复习回顾

  1. 听写生字词。

  2. 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

  二、继续读书,了解玩出的名堂

  1.教师引言:列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。

  2.学生朗读第4自然段。

  (1)自由朗读,一边读一边想:列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?

  (2)指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。

  3.交流讨论。

  (1)有新的想法:把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?

  (2)有新的玩法:一片放大镜固定,另一片可以随意调节。

  (3)有新的发现:看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

  4.转换角色想象。

  组内交流:假如你是列文虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想?

  5.朗读体会感情。

  6.表达感悟。

  了解了列文虎克玩中的发现以后,你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈,学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)

  三、欣赏玩出的名堂

  1.列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。

  2.学生朗读第5自然段。

  3.交流讨论:“小人国”指的是什么?他究竟玩出了怎样的大名堂?

  4.指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献。

  5. 再次品读:对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)

  四、交流玩中收获

  1.教师引述。同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获,好吗?

  3、 学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍。

  4、 把自己的玩法和收获写下,准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

  【语文课堂应该回归生活,让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟,真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞,并促进学生主体的终身发展。】

  五、替换朗读、理解引号

  课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号,你认为这是为什么?

  1.引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么?(微观世界、微生物、显微镜)

  2.让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换,朗读。

  (通过朗读感悟用“小人国、居民、玩具”比用 “微观世界、微生物、显微镜”更加生动、形象、有趣,从而让学生明白这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述,加上引号,不仅起到强调的作用,还使这些词语具有特殊的意味,避免了使用一些术语的枯燥,增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)

  六、教师总结

  小结:课文虽然讲的是列文虎克的玩耍,而实质是讲观察、好奇心和求知欲,它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生,他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来,一件件拆开,然后再装上,一心要了解它的秘密,相信同学们会对这些事例有所了解,可以交流交流。

  七、作业设计

  三年级语文十五课教案2

  学习目标

  1.会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。

  2.正确而有感情地朗读课文。

  3.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。

  4.逐步懂得同学之间应该团结友爱,相互宽容,并学着处理同学之间发生的问题。

  课前准备

  1.学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。

  2.预习课文,不理解的词语,知识查字典找资料。

  3.生字、新词卡片。

  第一课时

  一、谈话导入

  童年的生活是丰富多彩的,它如一条小河不停地翻腾着浪花,而每一朵浪花都有一段动人的故事,有时欢唱着优美的歌,有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰,你与同学有争吵吗?请小组内说说,然后找同学在全班讲讲。

  而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》(板书课题)。

  二、初读课文,扫除障碍

  1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。

  2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。

  石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然

  三、检查预习,质疑解难

  1.结合课件简单介绍意大利。

  2.学生针对课文内容质疑:

  谁与谁争吵?

  他们为何争吵?

  争吵前后不同的表现是怎样的?……

  (对预习认真,能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。)

  四、指导写字,完成作业

  1.认读要写的字。

  2.争做写字小老师:哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。

  “承”字8画,第2笔为“弯勾”。

  “缘”字,注意右边的写法以及笔顺,

  “愤”字,共有12画,书写时注意间架结构。

  5.各自抄写。

  A、把书中田字格中的生字用铅笔描红,特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。

  B、抄写在本子中,要求字的笔顺正确,间架结构恰当。

  第二课时

  一、复习生字新词

  1.指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。

  2.课文主要讲了一件什么小事?

  二、学习课文

  1.请同学们快速浏览课文,思考老师提出的问题。

  2.教师板书课题,课件出示问题:

  a)课文讲了谁与谁在争吵?

  b)他们为什么争吵?

  c)“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?

  3.请同学通过读书找出相应的答案,然后抽学生说说。

  4.评读课文,体会泡泡的意思:

  泡泡一:他们都说在外边等着对方,俩人想的样吗?

  泡泡二:这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢?

  5.同学们细读课文,分角色演一演。

  同桌读、演后挑选学生上台表演。

  6.表演结束后教师问“我”的扮演者:“通过表演,你体会到了争吵前后的心理变化吗?”

  7.受克莱谛的优秀品质。

  你从课文中哪些句子可以看出克莱谛:宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

  8.反复读父亲的话,体会话的意思。

  “我”从父亲的话中领悟到了什么?

  从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?

  三、交流读后感想

  1.完整地朗读课文。

  2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。

  四、拓展练习

  1.同学之间难免磕磕碰碰,对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情,把事情的起因、经过、结果说清楚。

  2.写一写你和同学发生过的一件事。

  板书设计:

  三年级语文十五课教案3

  一、教学目标 :

  1. 能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  2. 学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

  3. 理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  二、教学重难点:

  使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  三、教具准备:多媒体课件

  四、教学时间:两课时

  五、教学过程 :

  第一课时

  一、导入 新课:

  小朋友们,你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学习28《小露珠》(齐读课题)

  二、自读文章

  1、请大家带着问题来读课文,注意把字音读准,把句子读通。并在读准的地方打上记号。

  2、学生自读课文

  三、范读课文

  1、交流在读书中碰到的问题

  2、读课文

  3、谈谈你觉得老师哪儿读得好

  四、指名读课文

  1、请大家模仿老师再来读读课文

  2、指名读课文,思考:这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。

  3、四人小组交流,尽量自己解决

  露珠:即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。

  钻石:金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

  水晶:是一种无色透明的晶体矿物。

  珍珠:贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。

  夜幕降临:夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

  黎明:天快要亮的时候。

  俊俏:相貌美好、漂亮。

  4、对不理解的地方全班讨论

  五、指导书写:

  “临”:要写得左窄右宽,第二笔的竖不要写成撇。

  “喇”:中间是束。

  “衰”:中间是“口”字加一横。

  六、作业 :

  抄写词语

  第二课时

  一、导入 新课:

  1、今天我们将继续学习28《小露珠》。(齐读课题)

  2、小朋友,你看见过小露珠吗?(出示课件:小露珠)你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)

  3、那你在这节课还想知道什么呢?

  二、讲读第一段

  1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

  2、读第一自然段

  a) 你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:草叶上、花朵上、禾苗上)

  b) 课件演示小露珠的形成过程

  c) 你觉得我们要用怎样的语气来读呢?(学生自由发言)

  d) 练读

  e) 指名读

  f) 齐读

  三、读第二~五自然段

  1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!你看(出示课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,请小朋友们自由朗读第二~第五自然段,思考:小露珠来到了那些地方?小动物为什么喜欢它?

  2、由朗读

  3、交流;小露珠来到了哪些地方?

  4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?他们是怎样赞美小露珠的?你再想想小露珠会怎样回答呢?

  请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

  5. 自由读

  6. 老师把小露珠的经历拍成了动画片,可是来不及配上声音,有哪些小朋友愿意当小配音演员的?等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演?

  7. 学生根据刚才交流的进行表演

  8. 交流为什么这么读、这么演

  (1)、体会小露珠的美:像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

  板书:外表(美)

  闪亮

  透明

  圆润

  (理解:闪亮、透明、圆润)

  (2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性:蹦到、爬到、落在

  9. 那我们应该怎样把它读好呢?

  10. 指导朗读(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)

  11. 练读、指名读

  12、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?

  13. 为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)

  四、讲述第六自然段

  1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱,也迎来了太阳公公的出现(出示课件),此时的小露珠又给大家带来了什么呢?

  2、指名读第六自然段,思考:阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?

  3、出示课件(填空:小露珠_______霞光,使_________都变得__________,连_________、树木也都__________。)理解“衰老”是什么意思?为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机?

  4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”

  交流你体会到了什么?(体会比喻的好处)

  5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?

  6、练读

  7、指名读、评价

  8、齐读

  9、你觉得小露珠美吗?美在哪里?(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)

  板书:品格(更美)

  无私奉献

  五、讲述第七当然段

  1、过渡:是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?

  2、自读第七自然段,思考:你有什么不理解的地方吗?

  3、交流:紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学

  4、是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?

  5、指名读第七自然段,其他同学思考

  6、交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

  7、因为这样,大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊,你看——(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听——(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

  8、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

  9、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用“____________,好象在说:__________。”的句式说说。

  10、你准备怎样读呢?

  11、练读齐读

  六、总结全文

  1、学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔,把你心里的话写下来。

  2、交流

  七、作业 :

  修改课上所写的片段并誊写

  板书:

  28、小露珠

  外表(美) 品格(更美)

  闪亮 无私奉献

  透明

  圆润

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