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四年级语文上册的教案

时间: 冰纯2 四年级

  编写教案时墨守成规,能继往开来,教案既是以往教学经验的总结,又是开拓知识新领域的钥匙,能够体现学科发展前沿的要求,具有一定的前瞻性,与时代发展相适应。下面由我为大家整理关于四年级语文上册的教案,供大家参考。

  四年级语文上册的教案1

  教学目标

  1.正确流利地朗读课文,凭借对语言文字的理解,加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。

  2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。

  3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,体会中华民族的聪明才智,激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

  一、导入课题,激发情感

  1.同学们,祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧,那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队,它在地下沉睡了2000多年,于1974年苏醒了,它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人,都好似穿越了时空隧道,将人们带到了秦朝的古战场。它一出世,就被誉为“世界的第八大奇迹”。

  2.板书课题。

  “俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物,多为木制或陶制。

  二、初读课文,整体把握

  1.默读课文,思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?

  会读书的孩子,总是善于发现。文中有一句话概括了全文,找一找,划下来。

  ●“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大,另一方面介绍了类型众多,个性鲜明。

  (是的,兵马俑大到整体的军阵阵容,小到个性鲜明的各类型兵马俑,都是举世无双、绝无仅有的。)

  三、学习“规模宏大”部分

  1.自由读课文第2自然段,从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它,想象气势,然后读出来。

  2.汇报:“宏大”就是宏伟壮观,气势磅礴。作者是怎么介绍的?

  ●预设一:抓住数字体会宏大。

  ⑴面积大:“20000平方米,相当于50个篮球场那么大。”

  如果对篮球场还有些陌生的话,与我们的教室相比照,教室约50平方米,那么相当于多少个?(约400个教室)

  数量多:“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。

  (同学们,用数字来说明是说明文中常见的,但我们读的时候,别让它一晃而过,也应该让它和我们熟知的事物比照一下,就更能体会到它的宏大了)

  ⑵请同学们强调着数字来读一读,读出气势来。

  ●预设二:巨大的拱形大厅整体的阵容

  (1)通过“巨大”这个词语,可以体会到规模宏大。

  ⑵出示图片,身临其境。

  随机了解:什么感受?(浩浩荡荡威风凛凛震撼)

  ⑶出示文字,指导朗读:

  “走进大厅,站在高处鸟瞰……真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”

  (似有千军万马铺天盖地而来之势。)

  四、学习“类型众多,个性鲜明”部分

  1.课文介绍了几种俑?

  补充:据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑;士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等,书上的插图叫跪射俑,还有叫立射俑,真是“种类众多”。

  小结:同学们,查阅资料,掌握更多的资料对于我们学习课文、深入理解会有更大的帮助。

  2.秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜,更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“个性鲜明”。

  ●“个性鲜明”,“个性”是指性格、气质。这些俑不能动有不能说,你怎么能感觉到他们不同的个性?(通过他们的神态可以感觉到)

  ●出示课文第8自然段。

  边读边想象兵马俑的神态、动作,选择一个读给大家听。

  ●出示句子,去掉“好像”的后半句,进行比较。体会在描写时联想的作用。

  ●师生合作读,师读前半句,生读后半句。感受联想的表达效果。

  这一段有个表达方面的特点,即:先写了作者的所见,之后又加入了作者的联想,正因为有了联想才让我们读课文时,觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖,似乎有了盔甲之寒,有了肌肤之温,有了一颗砰然跳动的心脏,有了一双炯炯有神的眼神。

  五、引读最后一段升华感情

  1.以引读的方式:

  怪不得,秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的,

  是因为(文章最后一段)。

  怪不得,它举世无双,是享誉世界的珍贵历史文物,

  是因为(文章最后一段)。

  秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面,在于它栩栩如生的精雕细刻,让我们共同赞颂:(文章最后一段)。

  2.小结:推荐大家看一本书,名为《苏醒的地下军团》,你会了解更多的秦兵马俑的情况。

  四年级语文上册的教案2

  教学目标:

  1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

  4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

  教学重点:引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶。

  教学难点:引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

  课前准备:熟读课文,自学生字词,搜集整理相关资料及图片。

  教学设计:

  第一课时

  一、以测代检 预习引路

  1.精彩一分钟:

  小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片。

  2.教师谈话导入并检测预习情况:

  课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林,今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。要想饱览名胜,就要先认识她的名字(板书)《颐和园》(边写边说“颐”字的写法)。不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察,老师想先检测一下同学们的预习情况(分发测试卷)。

  《颐和园》课前检测

  一、看拼音,写汉字

  diàn láng zhù diāo zhù dī shī gé

  大( ) 长( ) ( )子 ( )刻 建( ) ( )岸 ( )子 佛香( )

  二、读解释,填词语(可以查阅课文)

  1、形容人头脑清醒,精神爽快。 ( )

  2、形容建筑物异常华丽,光彩夺目。 ( )

  3、样子各不相同。 ( )

  4、青翠茂密。 ( )

  5、往远处看。 ( )

  3.小组自我对照、检查,请正确的同学介绍自己是怎样记住生字和理解词语的。

  4.教师表扬预习好的同学。

  二、画图通络 初识名园

  1.提出自主阅读的要求,弄清作者游园的景点与路线。

  (1)课文主要记叙了哪几个景点?(读后根据学生回答板书:长廊 万寿山 昆明湖)

  (2)找出课文中有关作者游园路线的词语。(进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等)

  2.边读边想,尝试画出《“颐和园”旅游示意图》。

  3.学生汇报、展示自己画出的旅游图。

  4.师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句,教师随手在黑板上画出旅游图(见板书设计中图示),学生对照,选出最相似的表扬。

  5.多媒体播放颐和园画面,学生按图看景。

  6.作业:选出你最喜欢的景点,有感情地朗读。

  第二课时

  一、画境解文 欣赏名园

  1.自己选择喜欢的景点,美美地读一读,体会语言美。

  2.指名朗读有关段落(随机指导,长廊、万寿山、昆明湖三部分都要涉及),学生谈感受[学生品评、互动,从文本的语言中体悟景物特点,教师适当补充,师生合作板书(参见板书设计中有关内容),并随机将课文插图或搜集到的有关图片粘贴到板书的图中。这一部分是学习重点,应注意图文结合,抓住重点词句,引导学生赏读课文,让学生在读中体验,在读中感悟。教师还可以用品味课文中的“滑”字为例,然后放手让学生去品读其它词句]。

  3.学生总结三部分的景物特点,板书:长长的画卷 立体的画卷 铺开的画卷

  4.开火车(每部分一名同学)朗读相关段落。

  5.尝试背诵喜欢的段落。

  二、画面回放 介绍名园

  1.以小组为单位,选择本文中自己喜欢的景点,加入搜集到的资料,讨论确定这一景点的导游词。

  2.每组选一名导游,带领全班同学游玩相关景点(指图或用多媒体播放有关画面解说)。

  3.根据导游情况,评出导游的等级(特级导游、一级导游。二级导游等)。

  三、画笔再展 畅写景观

  1.阅读课文第一和最后一个自然段,想想他们有什么关系(前后照应)?这样写有什么好处?

  2.讨论总结这一课的叙述顺序。[总,分(地点转换),总]

  3.画一幅自己熟悉的一处景点游览图,并利用学到的叙述方法写一篇游记(作业)。

  板书设计:

四年级语文上册的教案

  【设计意图】

  《颐和园》这篇文章是这一单元的第二篇课文。学生对本单元“我国的世界遗产”为专题的知识已经有了初步了解,学习方法也掌握了一些,容易产生新鲜感降低,兴趣减小的现象。因此,设计本课,一是在学法上坚持以新颖促进学生注意,激起兴趣,融入情境;二是在教法上注重适当放手,多发挥学生的主观能动性。

  课文导入采取了直接进行书面测试的方法,对学生的课前预习质量提出了更高要求,同时也引领他们逐步懂得:扎实的识记基本功,才是发展自身语文能力的基础。

  有效探究是提高课堂效率的重要方法,这一课设计中的“画图通络 初识名园”和“画境解文 欣赏名园”两部分,就充分考虑了这一点。一是手脑互动(画图通络部分),利用读中想,构思并画出游园的轮廓,达成在探究中趣味记忆游览顺序的教学目标。二是图文互动(画境解文部分),通过图(课文插图和学生搜集的图片以及多媒体播放等)与文本沟通,挖掘文本中的赏析因子,含英咀华,让学生既从语言文字中感受到画面美,又从画面中体会到文字表达的意蕴美。

  围绕“引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中”这一教学难点,设计始终渗透以“会写”为突破的思路。在“画面回放 介绍名园”中,通过激励(评选导游等级),激发创作热情,经过对导游词的加工改进过程,锻炼、提高学生景出言随的能力。最后的“画笔再展畅写景观”设计,是建立在总结写作方法的基础上,从熟知的景点入手,使学生感受到头脑里有景可绘,写作中有法可循。其实,将课文第一和最后一个自然段放到第二课时的末尾一起分析,也正是基于让学生能够懂得写文章要回归总体架构的“用心”之笔。

  四年级语文上册的教案3

  教学目标

  1.认识8个生字,会写12个汉字

  2.能有感情地朗读课文.

  3.感受海峡两地人民的人间真情

  教学过程

  一、课前交流,在游戏中感知“给予是快乐的!”

  教学设想:

  在轻松调侃的氛围中,和学生一起做一个关于摘苹果的比赛,通过不断变换比赛对手(“对手”、“老师”、“饥饿的孩子”),让学生逐步明白善良比聪明更重要,初步感知“给予是快乐的”。

  师:上课之前我们先来做一个小小的测试,通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明,哪个孩子最可爱。大家看大屏幕,上面有三棵苹果树,第一棵树上结了80个苹果,第二棵树上结了100个苹果,第三棵树上结了150个苹果。现在你来到了苹果树下,要和你的对手比赛谁摘的苹果多,我们假设你们采摘的速度一样快,你先摘哪一个树上的苹果?(学生谈怎么摘,就知比赛结果)

  师:比赛结果出来了,我们找到了最聪明的孩子。所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望,还要有正确的方法和策略,竞争是要讲究策略的,决不能想当然的蛮干。

  师:还想不想再来一题?再来,请看题──还是这样三棵苹果树,你又来到了苹果树下,你的对手也是一个孩子,已经几天没有吃饭了,很饿很饿。你和他比赛谁摘的苹果多,你先摘哪一个树上的苹果?(生谈)

  师小结:看来,你们不仅很聪明,还有一个很善良很可爱,有一颗乐于付出,乐于给予的心。那么,假如你需要给于别人的不是苹果,而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗?如果不仅是鲜血和骨髓,还有生命,你还能做到吗?

  二、切入《跨越海峡的生命桥》,在课文的语境中初步理解语言和心中的感动

  师:《跨越海峡的生命桥》,这是一个真实的故事,一个发生在杭州的故事,因为真实,因为就在我们身边,我在读这个故事的时候,格外感动,我想你们也一样,让我们再来读读这个故事,看看到底是什么感动着我们?你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。

  生:(自由读课文)

  师:你可以读一段,也可以读几句话,只要是令你感动的,让你心中有所触动的。

  朗读:“小钱得救了……那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。”

  朗读:“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”

  这段中有一个词语“突如其来”,你们怎样理解?

  朗读:“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。”

  朗读:“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”

  三、深入阅读文本,整合教学资源,深刻体会“给予是快乐的”

  教学设想:在“小钱会感激谁?”这样一个问题情境中,引导学生深入地阅读文本,在心灵中与课文中的人物对话,理解人们无私奉献的高尚情怀,深刻体会“给予是快乐的”。

  师:这是一次跨越海峡的拯救行动,这是一次和死神争夺生命的较量,最后,生命在人们的无私的给于中复活了,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了,他的身体会慢慢康复,他苍白的脸会慢慢红润起来,他的心中一定会充满了感激,你想他会感激谁呢?读读课文,设身处地地想一想。

  生:(读课文,思考,讨论)

  师:是啊,小钱患的是严重的白血病,目前,唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理,害怕会影响自己的健康,其实这是所有的医学研究和临床经验表明,捐献骨髓对于人体健康没有影响;但是即使是这样,也有很多人没有捐献骨髓的意愿,所以到目前为止,我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份,台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份,而我国的白血病患者有400多万,需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者,小钱应该感谢他,我们也应该感谢他!但是,小钱感谢那位青年,仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗?再仔细地读读课文,看看还有什么令人感激的原因?有人说“看文如看山”,从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。

  师:他静静地趟在病床上,但是他的内心一定是极不平静的,他会想些什么呢?让我们用心去贴近这位台湾青年的心,听一听他会想些什么。听到了就写下来。

  师:小钱还应该感激谁?(出示李博士画像,并介绍)

  这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士,他是那样令人尊敬,他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心,征集到23分骨髓样本,成为全球最大的华人骨髓库,救助了众多的白血病患者,今年的4月15日,他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人!(出示李政道博士的照片)让我们在深情地读读这段话。

  师:由于历史和政治的原因,台湾和大陆现在还没有直接通航,台湾当局不允许飞机直接飞到大陆,只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡,还有很多人为的阻隔,但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情,两岸同胞用爱心架起了一座──跨越海峡的生命桥

  四、认生字,写生字

  强调:

  暂是翘舌音

  峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉左窄右宽

  暂下边的“日”稍扁

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