人教版三年级语文下册优秀教案

| 晓晴

语文,是一门科学,一门关乎国民的文化素质、关系国家生存与发展的科学。正如清代大教育家王国维所言:“生百政治家,不如生一大文学家。今天小编在这给大家整理了一些人教版三年级语文下册优秀教案,我们一起来看看吧!

人教版三年级语文下册优秀教案1

教学目标:

1.知识与技能:认识6个生字,会写4个生字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等 12个词语的意思,积累词语。

2.过程与方法:通过充分读图,调动学生的积极性,在说一说,读一读中学习词语,感受幽默。

3.情感态度与价值观:在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松,激发学生的想象力,培养学生的读书兴趣。

教学重点:学习字词,培养学生的幽默感。

教学准备:卜劳恩的其他漫画。

教学时数:2课时。

第一课时

教学目标:读图识字,培养学生的读书兴趣,激发学生的想向

力。

教学过程

一、激趣引入

同学们,你们知道卜劳恩吗?踏实德国的大漫画家,大的作品从50年前问世到今天,一直是德国人民喜闻乐见的佳品,在德国家喻户晓,这些作品的吸引力也绝没有随着时间的推移而减退。今天我们就来欣赏他的几幅漫画,好吗?

二、看漫画、感受幽默

1.看漫画,把你读懂的内容讲出来,说一说自己的感受。与同学交流。

2.读词识字。

(1)幻灯片出示词语,反复读,读音、认形。

指名读词语——认读生字——强调字形的写法

(2)了解词义,师生,生生互动

3.为漫画配合适词语。

可以恰当的引用,鼓励学生说出其他的词语。

三、再读词语、反复练习

开火车练习读词语。

四、作业设计

1.认识12个成语。

2.搜集卜劳恩的漫画欣赏。

第二课时

教学目标:巩固字词,积累语言,拓展阅读,培养学生的想象力。

教学过程:

一、复习导入

欣赏了漫画家的漫画,我们还积累了很多词语,现在老师考考大家,看谁认得多。

幻灯片出示词语 开火车读,指名读。

二、扩词识记

1.组内扩词,交流汇报。

2.学习多音字。

3.指导书写。

三、扩展阅读,积累名言

为学生提供更多的卜劳恩的漫画,请学生慢慢欣赏。把喜欢的名言超在练习本上。

四、作业设计:

1.正确书写要求会写的字。

2.续画《书痴》。

人教版三年级语文下册优秀教案2

【教学目标】

1.认识“兄、倍”2个生字,会写“兄、独、异、佳”4个生字。

2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.学习借助注释理解诗意,体会诗人的思乡之情。

【教学过程】

一、开门见山,引入新课

1.在遥远的古时候,当深深的思念,浓浓的乡愁涌上心头,许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念,诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》。

2.读题、释题(板书:九月九日忆山东兄弟)

题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门,从题目中,你知道了什么?

①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。

重阳节,农历九月初九,二九相重,称为“重九”[4]。汉中叶以后的儒家阴阳观,有六阴九阳。九是阳数,固重九亦叫“重阳”。民间在该日有登高的风俗,所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。

除此之外,九月初九“九九”谐音是“久久”,有长久之意,所以常在此日祭祖与推行敬老活动。重阳节与除、清、盂三节也是中国传统节日里祭祖的四大节日。只是近年来,人们对老人的推重,故此节日又被称为老人节。

②借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省,而是指华山以东,诗中指作者的家乡山西省。

2.简介诗人王维:

王维(701—761),唐代诗人,画家,这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州(今天的山西省永济县),在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺,擅长绘画、书法,精通音乐,被誉为“诗中有画,画中有诗”。

他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。

二、自由读课文,读准字音。

1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。

要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。

dú yì jiā xiōnɡ bèi

独 异 佳 兄 倍

自由读,指名读。

师生共同正音:“兄”是后鼻音,“异”整体认读音节。

开火车读,齐读。

2.老师范读,划出朗读节奏,男女生分组读。

独在/异乡//为异客,每逢/佳节//倍思亲。

遥知/兄弟//登高处,遍插/茱萸少//一人。

(板书带节奏标志的古诗《元日》)

三、吟诵感悟,想象画面

1.独在异乡为客

独:孤身一人;独自一人。

异乡:他乡、外乡。就是家乡以外的地方。

为异客:作他乡的客人。

诗意:我独自一人在外地,人地生疏,举目无亲,做外乡的客人。

2.每逢佳节倍思亲

每:每当。

逢:遇到。倍:格外;加倍、更加。

“佳节”指的是什么节日?(每年农历九月初九重阳节这天)为什么这一天王维"倍思亲"?(因为他独自一个人在外地,人地生疏,

举目无亲,感到寂寞。)

诗意:每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

3.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

遥知:在遥远的地方猜想。

为什么要登高?(古时候有这样一种习俗,就是每年农历九月初九重阳节这天,人们都要登高避灾。)

茱萸(zhū yú):一种有浓烈香气的植物(一种香草)古时候每年的农历九月九日重阳节这天,人们都喜欢插戴茱萸,据说这样可以避邪、消灾。

诗意:我在遥远的地方,想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸,站在那高高的地方,遗憾的是单单缺少我一个人。

4.齐读《九月九日忆山东兄弟》

加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。

师:请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层?每层写了什么?

第一层(前两句):写身处他乡异地的诗人,每逢佳节就更加思念亲人。

第二层(后两句):写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。

四、朗读古诗,背诵古诗。

1.齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。

师:今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》,思考:

谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情?

(生:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”)

2.“每逢佳节倍思亲”的意思。为什么他每逢佳节倍思亲?

生1:每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

生2:因为他独自一个人在外地,人地生疏,举目无亲,感到寂寞、孤单。)

3.以叙述的口气,把这首诗编成故事,讲给同学听。

(诗人王维因为要在长安谋取功名,不得不与自己的故土和亲人告别,作客他乡。远在外地的他,时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了,王维想:家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧!遗憾的是,我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。)

4.这首古诗表达了作者怎样的思想感情?

(这首诗表达了身居外地的诗人,适逢重阳佳节,更加思念家乡、怀念亲人的思想感情)

5.在我们学过的古诗中,你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗?请你来背一背(生:李白的“静夜思”)

五、识记生字,指导书写

(课件出示田字格)兄 独 异 佳

1.你是怎样记住这些生字的?

形近字比较:独一蚀 异一导 佳一挂 只一兄

2.观察生字在田字格中位置及笔画,交流讨论。

“独、佳”都是左右结构,左窄右宽。“异”上下结构,上窄下宽。

3.教师示范,提示重点笔画。

提醒学生注意:

“独”部首是“犭”笔顺是:撇、弯勾、撇。

“异”上面是“巳”不是“已”,更不是“己”。

4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。

【设计意图:开门见山,介绍诗题和作者,激发学习兴趣。】

【设计意图:多种形式的读文,促使学生多次与生字见面,在读中识字,在读中感知诗的大意,读准诗的节奏。】

【设计意图:用问题引领学生自主学习,学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。】

【设计意图:引导学生通过朗读、背诵增强语感,增加积累,真切地感受到古诗所描写的意境,受到美的熏陶。】

【板书设计】

《九月九日忆山东兄弟》

[唐.王维]

独在/异乡//为异客,每逢/佳节//倍思亲。

遥知/兄弟//登高处,遍插/茱萸少//一人。

人教版三年级语文下册优秀教案3

教学目标

1、认识1个生字,会写4个生字。

2、有感情地读诗、背诵。

3、结合诗句的意思,想象画面,说说诗中写了怎样的景象。

教学重点难点:

结合诗句的意思,想象画面

说说诗中写了怎样的景象。

教学过程:

一、诵读古诗引入:《惠崇春江晚景》。

师:我们今天再来学习一首《三衢道中》,大家跟着老师把题目写好,注意衢字的写法。

解释题,知作者:

大家读了诗题,想想诗题是什么意思?诗中会写到什么内容呢?(3名学生)你对作者又了解多少呢?(学生介绍)老师做个补充:(曾几,宋朝诗人,字吉甫,号茶山居士。这是他写的一首记行诗)

初读古诗。

请同学们自由读3遍古诗,读准字音,读通句子,尽量读出诗的节奏。

学生汇报读(3名)

纠正读音,“阴yin、减jian”

字形:指导书写:“溪”字。

教师范读节奏,学生标注。

师:古诗要读出韵味,就要注意诗的节奏。下面老师来范读,同学们认真听,并用小闲线标注出节奏。(师范读)

师:同学们学着老师的样子,再练习2遍。读完后展示,谁来展示读一读?(2名同学)小组比赛读。

知诗意。

这首诗到底写了什么内容呢?我们怎样才能知道诗句的意思?说说我们以前学习的方法。

看插图、借注释、互相学、问老师等。下面就请同学们以同桌为小组,学习理解诗句的意思。

学生汇报:

诗中写了哪些景物?

梅子、小溪、绿阴、黄鹂

“却”意思是什么?又、再、“舔”增加。

在理解的基础上再读古诗,借助插图,想象画面。

5说景象,悟诗情。

师:通过刚才的学习,你知道作者写的是哪个季节的景物,都写了什么(夏季、梅子、小溪、绿阴、黄鹂)想象画面,用自己的话描述一下。

学生汇报:2名。

师:如果是你走在三衢道中,有如上所见所闻,心里是什么样的感受?(喜爱、惬意等)

学生汇报:2名。试集体背诵。

总结:

同学们,刚才我们都用了哪些学习方法?学习古诗的?(想画面、品美句)以后也可以用。

板书设计:

三衢道中

梅子 小溪 绿阴 黄鹂

人教版三年级语文下册优秀教案4

教学目标:

1、 正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。

2、 有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3、 体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

4、 联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。

教学重点:

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

教学难点:

体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教学时间:

2课时

教学准备:

搜集有关冰心的资料制作课件

教学过程:

一、 导入

同学们都玩过吹泡泡的游戏,那让我们一起来欣赏吹泡泡时欢乐的情境吧。(看视频)吹泡泡时你们感觉怎么样?

同学们,像你们这么大的时候,的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?(出示课件,出示课题)这节课,我们就继续学习第5课《肥皂泡》齐读课题

二、新授

1、教师:请你打开语文书快速的把课文读一读,边读边想,你从课文中知道了什么?

学生自由回答

2、教师跟着学生说的答案,顺势利导,他说的这部分内容在第几段呢?谁把这句话再读一读?___真细心,把做泡泡水的奥妙都给大家找出来了。咱们都做过泡泡水,你能一边做动一边读这句话吗?自己试试

3、 泡泡水做好了,那怎么吹呢?谁能从课文中找到方法吗?

谁能看着大屏幕说一说。(课件,填空)

先自己试着说一说(再指名说)

你能用读的方式,把吹泡泡时要注意的地方(方法)强调出来吗?

教师小结:这些词用的多好啊,使我们一下子就掌握了吹泡泡的方法,

4、若是用扇子在下面轻轻扇送,有时它能飞得很高很高。冰心奶奶多细心呀,把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么清楚,他是分哪几部写的呢,你能把表示先后顺序的词圈出来吗?课文中只有然后…再…你知道先干什么吗?

下面老师请3个同学按着顺序把这段读一读 (3人读)

谁能用上“先…然后…最后”把吹泡泡这个游戏完整地说清楚。(2人)

5、泡泡水我们会做了,泡泡我们也会吹了,小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?请大家认真读读第四自然段。

自学提示:

1、自由读第四自然段,

2、把你喜欢的句子画下来,说说你的感受。

3、小组交流

随着学生的回答课件出示

(1)[吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。]

学生读句子,谈感受。

出示课件,提问:我们看到的画面,会想象到刚才句子中的那两个词语?(五色的浮光、轻清透明”)

轻清透明是什么意思?这里有三个意思,你觉得选那个更合适?

五色的浮光:阳光照耀下,肥皂泡表面呈现出的五色光。

轻清透明:轻,轻重,表示肥皂泡的重量很轻很轻。清,清澈,肥皂泡壁很干净,没有杂质,透明

(肥皂泡是美丽的,读的时候带着喜欢、高兴、骄傲的感情)

有语气的练习读

(2)若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。

看课件理解“玲珑娇软“的意思。提问:画面上有大泡泡和小泡泡,你觉得玲珑娇软可以形容那些泡泡?

师:玲珑娇软用来形容这些娇小、可爱的小泡泡,你能读出这种可爱的语气吗?自己试一试。

(肥皂泡是可爱的,读的时候要读出它的可爱)

(3)有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。

学生读句子,谈感受,谁能做出“扯”的动作?谁能边做动作边读?

提问:看到这种情况,大家都怎么样啊?(这时大家悬着心仰着头,屏着呼吸,)

提问:你觉得这句话写出了大家怎样的心情?

颤巍巍表明脆弱;扯:学生做动作,体会动态美。

(肥皂泡是变化的,读得时候要读出紧张、担心的心情)

有语气的练习读

这么美的肥皂泡,可是最终还是破裂了,真让我们感到遗憾。谁把第四段的最后一句话读一读?

冰心奶奶把许多优美的词句都赋予了肥皂泡身上,老师相信聪明的你一定会读的更好。

配乐朗读全段

教师:美丽的肥皂泡给我们留下的印象太深了,你们想不想让在座的各位老师看一看,你们自己吹起的肥皂泡呢?

学生:想

咱们地方有限,每组只能派一个代表吹,其他同学观察这些泡泡什么样,用书中的词或句子说一说。好,有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。

学生活动20秒,教师说:我们…… (出示大屏幕)

那一个个轻清脆丽的球,是我们自己小心地吹起的。…是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。我希望我的泡泡( )

怎么样或者飞到哪里呀?

出示句子

这美丽的肥皂泡,轻轻地飞起,“希望肥皂泡永远不破裂”

“希望肥皂泡飞到福建去看望奶奶”

“希望肥皂泡给白血病儿童带去祝福与希望”

冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪里,请你看课文的最后一段,把有关的句子读一读。有语气的练习读

在这里为什么用省略号呢?学生答

问:你能补充省略号后面的内容吗?

我们和冰心奶奶一样都吹出了这么美的肥皂泡,它们带着我们的愿望飞向远方,目送着他们,我们心里充满了什么?

学生读最后一句话。

我们心里充满了快乐和骄傲,那你就带着这种感觉把最后一段再读一读吧。

三、小结

大家看,在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏,经过我们的手做,嘴吹,眼看,还有用心去体味,吹出了我们美妙的情趣,吹出了我们美妙的幻想。让我们伴着音乐,把这篇课文再读一读吧。

人教版三年级语文下册优秀教案5

教学目标:

1、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。

2、指导学生抓住重点词句,感受、体验宋庆龄是怎样做 到守信用的,并能有感情地朗读课文。

3、感悟守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯。 教学重点:指导学生有感情地朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学难点:

感悟守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯。

一、创设情境,引入课文

课前谈话

师:同学们,在生活中你们遇到过等别人的情况吗?

(学生说自己等人的事)

师:当你等人等了他好长时间,他还没有来,你会怎么想,怎么做呢?2、这节课,我们就跟随宋庆龄一块儿去等等小珍,感受一下这个过程,看看小宋庆龄是怎么说,怎么做的。(板书课题)

二、整体感知课文内容

通过第一课时的学习,我们已经了解了课文内容。谁来说说课文讲了一件什么事?

屏幕出示:课文讲了宋庆龄答应( ),为了等小珍,她没有( ),等了( ),可最后( )。

(指名填写——集体填一填)

三、联系生活实际,感受、体验宋庆龄是怎样做到守信用的

1、学习1自然段,感受宋庆龄等小珍答应得很坚定

师:课文中哪一自然段写的是宋庆龄答应教小珍折花篮的?(学生说1自然段)

大家都读读1自然段,当时宋庆龄是怎么答应小珍的?

学生回答:宋庆龄点点头说:“好,我一定等你。”

句子对比:宋庆龄点头说:“好,我等你。”

宋庆龄点点头说:“好,我一定等你。”

师:读一读两个句子,你有不同的感受吗?

(学生谈感受,可能会抓住“点点头”、“一定”两个词语谈宋庆龄答应得很坚决。)

师: 你们体会得真好,能把你们体会到的读出来吗?

(练读——指读——师生合作读)

过渡语:宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事,她是怎样做的呢?

2、默读课文2—4自然段,想一想宋庆龄怎么说的,怎么做的?用曲线画出相关的语句。(学生读,画)

3、引导汇报

师:宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事?(学生用自己的话说)

师:宋庆龄是怎么说,怎么做的呢?

(1)宋庆龄拍着手说:“太好了!”

引导:从这儿你读懂了什么?

生答:去李伯伯家做客,宋庆龄特别想去,她非常高兴。

师:你们能用朗读来表达宋庆龄此时的心情吗?试一试。(练读——指读)

师:和家人一起出去做客,多么快乐的一件事呀。接下来,宋庆龄又是怎么说的呢?

(2)忽然,她想起小珍要来的事,说:“哎呀,差点儿忘记啦!我和小珍昨天就约好了,等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家!”

问:宋庆龄那么想去李伯伯家,可她为什么没有去?

生可能会说:因为她答应小珍要等她,就应该等她。

师:答应了别人的事,就要办到。你们说得多好啊,宋庆龄是怎样说的?

(“我不能去李伯伯家!”字体变红)指名读——练读

师:宋庆龄不能去李伯伯家了,可是爸爸想让女儿去,他是怎么对庆龄说的?你们都读读。(指名生读)

师:听了爸爸的话,宋庆龄又是怎么做、怎么说的?

(3)出示:宋庆龄想了想,说:“爸爸,你们去吧!我不能不讲信用。我一定要等她!”

A、(学生读)宋庆龄想了想,她在想什么?(是去李伯伯家,还是等小珍。)

如果换做你,你是去做客,还是等小珍,谁来发表你的看法?

学生:我会等小珍。答应了别人就应该做到。不然,小珍来了一定会等着急了,很失望。下次就不相信我了。以后有机会我再去李伯伯家。

师:大家的发言非常精彩。宋庆龄也和你们想得一样。她当时是怎么说的呢?

(指名读,“我不能不讲信用。”字体变红。)

B、师:这句话,想一想这句话什么意思?

(学生用自己的话说句子的意思。)

句子对比: “我要讲信用。”

“我一定要讲信用。”

“我不能不讲信用。”

对比着读一读,体会一下,这三句话给你的感受相同吗?哪句话更能表达宋庆龄此时的心情?

再读原句,读出自己的感受。(指名读)

连起来分角色读2自然段,或者师生配合读,去掉提示语读。

师:一家人出门做客,有好吃的,有好玩的,多开心呀。可是为了等小珍,宋庆龄放弃了和家人出门做客的机会。此时,你觉得宋庆龄是个怎样的孩子?

过渡语:宋庆龄是这样说的,又是怎样做的呢?读第三自然段。

(4)宋庆龄一个人留在家里,一直等到十点多,始终不见小珍来。她虽然感到有些失望,但是仍旧耐心的等下去。

A、师:读了这段话,你从中体会到了什么?你是从哪些词体会到的? 引导学生抓住:一直、始终、虽然、但是、仍旧等词语,体会宋庆龄是个讲信用的人。

B、师:宋庆龄从早上一直等到了十点多,小珍还没来,此时此刻,如果是你在等小珍,你有什么感受?会想什么?(学生说。)

师:再想想,此时此刻,爸爸、妈妈他们在李伯伯家有说有笑,多开心呀。可宋庆龄却孤孤单单的一个人等了小珍半天,现在,你对她又有了哪些新的认识?C、应当怎样来读?指读——齐读。4、宋庆龄从早上一直等到十点,又从十点等到了中午十二点多,小珍还是没有来。爸爸、妈妈回来了。爸爸、妈妈是怎么说的?

(出示对话,学生读)

①指名分角色朗读。

②爸爸惋惜什么?妈妈为什么亲吻宋庆龄的小脸蛋?

③既然没有等到小珍,又没有去成李伯伯家,你觉得宋庆龄等了这么半天,值不值呀?(学生发表看法,可能会结合5自然段的内容来谈。)

④小珍为什么没有按时来呢?你觉得她是“讲信用”的人吗?(学生发表自己的见解)

⑤宋庆龄全家人,为什么会心地笑了?

四、补充课外资料

学了这课,你们知道了宋庆龄小时候的故事。你们还想听宋庆龄的故事吗?那时她已经五十多岁了,她已经是宋奶奶了。 师讲故事。

宋庆龄很喜欢孩子。一天,她说好去幼儿园看望孩子们。不料,这天天气突变,狂风四起,风沙弥漫,人们走在大街上连眼睛都睁不开。工作人员劝她取消活动,她不同意。幼儿园的老师们都以为宋庆龄不会来了,可是宋庆龄却冒着漫天风沙准时出现在孩子们面前。 师:同学们,当幼儿园的老师问宋奶奶:为什么这么大风沙还要来?你们猜宋奶奶是怎么回答的吗?生答:我不能不讲信用,我一定要来。师:对,宋奶奶就是这么回答的。听了这个故事,你对宋庆龄又有更深的了解吗?师:宋庆龄一生都是一个讲信用的人。所以她得到了全国、全世界人民的爱戴和敬仰。是个非常了不起的人。

五、作业

1、摘抄有提示语的对话。(或者给对话加标点)

2、选作

①收集有关宋庆龄的故事。

②选择合作伙伴,自编自演课本剧《我一定要等她》

板书设计:

我一定要等她

我不能不讲信用

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