人教版新课标小学四年级语文上册教案

教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。下面由我为大家整理了关于人教版新课标小学四年级语文上册教案，供大家参考。

人教版新课标小学四年级语文上册教案1：小泽征尔的判断

教学目标：

1 指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

2 引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字，会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8个生字，理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语。

3 会用“全神贯注”“再三”造句。

教学重点：

理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

教学难点：

了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

教学准备：

演示文稿(字词卡片、课外资料等)

教学安排：2课时

第一课时

教学目标：

1 学习本课生字，结合课文内容理解新词。

2 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3 引导学生质疑，继续培养学生阅读中质疑的习惯。

教学重、难点：

了解课文内容，引导学生质疑。

教学准备：

1 师生一起在课前收集关于小泽征尔的资料。

2 演示文稿

教学过程：

一、引入：

1 齐读课题，思考：看到题目，可以提出什么问题?

预设问题：小泽征尔是什么人?他做出怎样的判断?为什么做出这样的判断?

在什么情况下做出判断?他判断的对吗?……

2 小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。

二、学习本课生字新词：

1 导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。

2 自学生字词。

3 检测：

①认读生字，指导书写。

②指读新词，自读带新词的语句。

三、自由练读课文：

1 练习正确、流利地朗读课文。

2 根据提示，默读课文：

默读提示：默读课文，尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。

3 交流初读收获。

[回答问题时，之要求读出相关内容即可，同时检查、订正学生发音]

①看副板书，解答。

(不要求都解决，有些可引导读相关部分，有些等进一步学习时解决。)

小泽征尔是什么人?

读第一自然段;介绍相关资料

他做出怎样的判断?

“不!一定是乐谱错了!”

为什么做出这样的判断?

指挥——发现——重奏——还发现

在什么情况下做出判断?

指挥家大赛——决赛——面对国际大师——……

他判断的对吗?

最后一个自然段

……

②提出自己阅读中新出现的问题。

(充分肯定学生边读边思考的好习惯)

③再次默读课文，思考未解决的问题。

四、总结：

这节课，同学们边读边思考，已经对课文有了一定的了解，一定感觉到“小泽征尔的判断”很不一般。是的，他的判断使他夺得大赛的桂冠，并由此一举成名，而他的判断又将给予我们怎样的启示呢?下节课我们继续学习。

五、布置作业：

1 抄写生字，并把学会的新磁记录在“词语花篮”中。

2 继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题。

第二课时

教学目的：

1、了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情;懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。

2、讨论：“小泽征尔考虑再三”可能会考虑些什么，他为什么能做出果敢的判断。

3、体会“只有……才……”的用法，并练习造句。

4、有感情地朗读课文。

5、继续养成在阅读中质疑的习惯。

教学重点：

学习课文第二部分，了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情;懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。

教学难点：

了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢地判断。

教学准备：

演示文稿。

教学过程：

一、引入。

导语：今天我们继续学习《小泽征尔的判断》。在课文的开始，这样介绍小泽征尔，请大家读一读这句话。(日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。)

1959年，当时24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛，在前三名的决赛中，他做出了一个什么判断?请大家快速默读课文，找出来。(“不!一定是乐谱错了!”)

二、学习课文

1、过渡语：“不!一定是乐谱错了!”作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误很是平常。那么小泽征尔做出这样的判断，为什么被称为“果敢的判断”呢?让我们到决赛的现场去看一看吧。

2、自己读课文，边读边思考。

思考题：小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的?

自学提示：①自己读课文。

②画出有关的语句，体会当时的情景。

③有感情地读一读。

3、集体讨论：

小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的?让我们来一起交流。

边读边体会重点指导以下重点句，深化理解。

“在前三名决赛时，他被安排在最后一个出场。”

启发：最后一个出场，会有什么样的心情?

“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。”

指导朗读，结合“世界一流”“国际水平”等词语，品味“全神贯注”的参赛态度。(可插入课后第三题)

“开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不自然。”

启发：此时小泽征尔能判断出什么?

“这时，在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。”

启发：“郑重声明”是什么意思?此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，小泽征尔怎样想?在场的观众会怎样想?

“面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。”

设问：①此时的小泽征尔再三考虑些什么呢?

同桌同学结合以上句子，填空说一说：指挥、乐队、乐谱，到底是谁错了?()没有错，因为();()没有错，因为();所以，一定是()错了。

②“坚信”换成“相信”好吗?为什么?

集体朗读句子。

过渡语：就这样，年轻的小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是他脱口而出：“不!一定是乐谱错了!”(出示这句话)

指名朗读、集体齐读。

[如果学生感情朗读有困难，可插入对比练习]

“不，一定是乐谱错了。”

“不，一定是乐谱错了!”

“不!一定是乐谱错了!”

4、理解最后一段：

过渡语：他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来包以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。为什么一句果敢的判断，就能使小泽征尔在这次指挥家大赛中一举夺魁呢?

快速浏览课文最后一个自然段，画出重点语句。

“他们认为只有具备这种素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。”

设问：“这种素质”指得是什么素质?

板书：不附和权威相信自己敢于做出正确判断

结合课文内容说一说：只有()的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。(出示文字片)

三、总结：

1 总结语：小泽征尔面对着几百名国际音乐大师，凭借自己深厚的艺术功底，十足的勇气和力量，做出了果敢的判断，并且坚信自己的判断正确，因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。也正是这次比赛，使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。

2 欣赏视频：

他今年已经60多岁了，仍然活跃在音乐指挥的舞台上。让我们通过屏幕来一睹这位世界著名指挥家的风采。(边放视频边解说)小泽征尔的指挥极富感染力，专家评价他的指挥艺术是“指挥台上的芭蕾”，“浑身都是音乐”。

3 看到他高超的指挥艺术，你能说一句赞扬他的话吗?(可以写下来再说)

4 齐读：

日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。

四、布置作业：

1 有感情地朗读课文。

2 用“全神贯注”、“再三”写一句话。

_3 继续收集有关小泽征尔的资料，如图片、新闻等或听一听小泽征尔指挥的乐曲。

人教版新课标小学四年级语文上册教案2：一块特别的石头

[教学要求]

1.指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

2.引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

3.帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。

[教学重点]引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

[教学难点]体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

[教学准备]多媒体课件。

[教学时间] 两课时。

[教学过程]

第一课时

一、谈话激趣：教师板画一块大石头。同学们，你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《一块特别的石头》(板书课题)。

[此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。]

二、初读课文，扫除障碍

1.自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2.同桌互相读课文，检查识字情况。

3.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。]

三、质疑解难

1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。

2.学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

(1)对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。

(2)主要解决以下疑难：

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

突兀：高耸。

第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块儿)，又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。

(3)完整地齐读课文。

(4)说说课文主要写了些什么内容?

——李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。

四、指导写字

1.投影出示生字词，自读，指名读。

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

[培养学生学习的主动性，打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。]

五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

第二课时

一、解题质疑：

老师板书，学生口头填空：一(块)石头，一块(特别的)石头。

“特别”是什么意思?

二、学文探究：

1.这块石头特别在哪里?读课文有关段落找答案。

抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。

2.时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢?”反复读句子，练习读出语气。

3.李四光为了解开这个问题，都问了谁?结果怎样?同学们读读课文，同桌间演一演。

[充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。]

4.学生汇报：

(1)“石头从哪里来的?本来就有的呗!”小朋友的回答李四光不满意。

看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了

(2)陈二爹的回答李四光不相信。

(3)爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。

李四光真会动脑筋。

5.“真是打破沙锅问到底!”李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的?默读课文，划出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会?

——第九自然段：抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”!

练习朗读，小组内评读。

——第十自然段：“考察研究、发现、推翻”，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

练习朗读，体现对关键词语的理解。

[品味词句，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程]

三、总结升华：

1.孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所发现的问题可蕴含着巨大价值。所以李四光成为我国——“著名的地质学家”。

2.结合课文内容说说，李四光取得这个成果靠的是什么?

[启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。]

四、课外拓展：

1.许多在科学研究上做出一番成就的人从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。

2.愿同学们也怀有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

人教版新课标小学四年级语文上册教案3：“0”的突破

教学目标：

1 认真阅读课文，理解课文内容，体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义，增强民族自豪感。

2 引导学生认识6个会认字，理解新词。

教学重、难点

了解许海峰勇夺冠军的经过，体会许海峰沉着冷静，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。

学前准备:查找资料、录像

课时安排：一课时

教学过程：

一、激情导入

你对中国奥运史有哪些了解?(引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流，以激发学习兴趣。)

二、初读课文，学习生字词

1、默读课文自学生字。

出示要求：默读课文

(1)借助拼音读准生字。

(2)在课文中画出词语花篮中的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

2、再读课文，(自由读)边读边想：课文主要写了一件什么事?

3、检查自学情况：

(1)指名朗读课文，注意纠正读错的字音。

(2)说说课文主要写了一件什么事?

三、自读课文，感悟理解

1 放录像(雪海风在奥运会上夺得金牌时，鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华人民共和国国歌声中徐徐上升的情景)激发学生的情感激情学习兴趣。

2 按照自学提示学习课文。

学习提示：

①默读课文，找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。可写出简单的批注。然后再有感情地朗读。

②小组交流。

③全班交流。

(指导朗读有关描写许海峰设射击时的情景的句子，体会他的心情。)

3 你对“这是中国体育史上伟大的一天。”这句话怎样理解?

(有必要时可重放录像，让学生体会在奥运赛场上升起鲜艳的五星红旗、奏响中华人民共和国国歌时的民族自豪感。

4 有感情地朗读全文

四、巩固练习

1 读“词语花篮”中的词语及由生字带出的词语。

2 把自己喜欢的词语写在空的花篮上。

五、作业

1、生字、写词。

2、有感情地朗读课文。

3、以学习小组为单位，进行办小报活动。题目为“我与祖国的奥运”。