四年级语文人教版教案
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?下面小编带来四年级语文人教版教案5篇，希望大家喜欢。
四年级语文人教版教案 篇1
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够说说课文的主要内容。
3.理解文中“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中教师与学生之间的真挚情感。
教学重点：
理解并说说课文的主要内容。
教学难点：
理解文中“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中教师与学生之间的真挚情感。
教学过程：
第一课时
教学要求：
1.认读1个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解文中“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中教师与学生之间的真挚情感。
4.初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后，产生关注我国西部发展的意识。
教学过程：
一、引入
看到这个课题你们有什么疑问吗?
充分自读，了解课文内容：
1.指名分自然段读课文，想一想课文主要写了一件什么事
2、说说主要内容。师提示：主人公是谁?他去哪干什么，那时，他发现了什么?于是，他做了什么?结果怎么样?
3、朋友去哪干什么，那几个自然段说了这个内容?
指名读，你在预习时遇到了什么问题?
4.课件出示地图：介绍“甘肃西部地区”、介绍“青年志愿者协会”。
中国青年志愿者协(xié)会(英文名Chinese Young Volunteers Associasion,简称CYVA)成立于1994年12月5日，是由志愿从事社会公益事业与社会保障事业的各界青年组成的全国性社会团体，本协会通过组织和指导全国青年志愿服务活动，为社会提供志愿服务，经常组织志愿者到西部山区支援当地教育。
二、讨论、学习、理解课文
1.“朋友为什么会产生知难而退的想法?”
2.青年教师心里不平静。
(1)当他了解到学生连冰激凌都没有见过时，他的心情怎样?会想些什么?
学生说说自己的想法。
(2)看到孩子们欢呼雀跃的时候，他的心情怎样?又会想些什么?
学生发表自己的看法。
课件出示：反映我国西部地区贫穷落后现状的音像资料。
(3)读到同学们写的作文时，青年教师心情又是怎样的?他会想些什么?
学生讨论：为什么说“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪?”
冰激凌是不会被感动的，更不会流下白色的眼泪(因为青年教师走过了相当长的一段路，冰激凌已经开始融化了)。这句话的意思是：老师的行为深深地感动了同学们，大家流下了激动的眼泪;在同学们看来，就连冰激凌好像也被老师的行为感动得流泪了。这句话表面是写冰激凌，实际上还是在写同学们被老师买冰激凌的事情感动了。
3.冰激凌一事使青年教师改变了想法。猜猜他现在会怎么想?
学生尽情发挥想像。
课件出示音像资料：我国现在的西部大开发计划、“春蕾计划”、“母亲水窖”工程等。
三、总结课文，畅谈体会
读了课文，说说你是怎么想的?引导学生关注我国西部贫困地区人民的生活及经济的发展。
四、拓展
师：让我们再来看一看老师收集到的有关西部贫困地区的情况吧。(课件出示图片)
问：看了这些你有什么想说的吗?
布置作业：
给那里的孩子写写你想说的话。
四年级语文人教版教案 篇2
教学目标：
一、了解列宁两次登山的经过(走险路)，学习他自觉地磨练自己意志的坚强品质。
二、理清课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。
三、有感情地朗读课文。
第一课时
学习目标：
1.自学课文，理解课文内容。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
一、提示课题
同学们，我今天要介绍一篇好文章给你们，想了解吗?(板书)
二、初读课文，感知内容
同学们可以用自己喜欢的方式阅读课文。
三、按自己喜欢的方式学习课文
1.指导朗读。注重表扬、激励，激发朗读兴趣。(这一次读，要比初读课文时读得更好、更流利、更有感情。)
2.生谈精读课文之后的感受。
3.鼓励学生表演课文内容。
①指名上台表演。
②让表演的学生评价刚才的表演情况。
(学生自主地进入角色，充分品味文章的内涵。)
4.质疑：同学们还想知道什么?
(学生可能会提出各种各样的问题，如：列宁下山为什么还要走那条危险的小路?他第一次走与第二次走有什么不同?课文题目是登山，作者为什么还要写在山顶上看到的美丽景色呢?列宁说的那两句话该怎样理解?)
5.教师归纳学生的疑难问题。
四、课堂练习
有感情地朗读课文。
第二课时
学习目标：
1.了解列宁两次登山的经过(走险路)，学习他自觉地磨练自己意志的坚强品质。
2.理清课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。
教学过程：
一、明确学习目标
(出示上节课归纳的疑难问题)
1.课文的题目是登山，作者为什么还要写在山顶上看到的美丽景色呢?
2.列宁下山时为什么还要走那条危险的小路?第二次走与第一次有什么不同?
3.“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”这两句话该怎样理解?
二、深入探究课文内容
1.自学课文，试着解决疑难问题。
2.小组合作研讨，组长归纳意见。
3.班上交流汇报。
(1)解决第一问题。可先让学生自由地读课文，了解列宁和巴果茨基登山时走的是一条什么样的路。(路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。)小路之险，作者没有直接描写，而是通过人物的语言、动作、感觉的描写反映出来的。(巴果茨基的语言：“路太窄，又太危险，要经过深渊边上。”“您不能从这儿过。”动作：“贴、扭、不去看、移动”。列宁的感觉：“头昏目眩”。)然后让学生读写景的那段话，抓住“鸟儿们放开歌喉，欢快地唱起来。”这句话引导学生读一读，议一议，进行交流。感悟到：“鸟儿的歌唱”，不仅仅是为列宁看到自然风光而唱，它仿佛为列宁勇敢地走过小路而庆贺，更使人体验到了“无限风光在险峰”的意境。作者通过景物描写，抒发了列宁为自己走过险路，饱览到美丽的景色而欣喜的心情。
(2)解决第二个问题，关键是引导学生读懂列宁说的那段话，从中找出原因。
①列宁坦率地承认自己害怕走这条路;
②作为一个革命者，要勇于战胜困难，而不是回避困难;
③作为一个革命者要时时处处锻炼自己的意志。
第二次走险路，与第一次相比有几处不同：
①不必走，而列宁仍旧走;
②列宁先走;
③列宁在最险的地方没有停下来，毅然决然地走了过去。
(3)齐读最后一段课文。
(4)联系实际，谈一谈这段话对你有什么启发?
三、延伸拓展
既要锻炼自己的意志，又要注意安全。在生活中怎样做才能处理好这两者的关系?同学之间交流一下这方面的体会。
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.联系生活实际，谈一谈学习本文后的体会。
四年级语文人教版教案 篇3
教学目标：
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。
教学重点：
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点：
理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
第一课时
教学目标：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、能正确书写生字新词。
教学重点：
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点：
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学过程：
一、导入解题
寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?
二、学习《寒食》一诗
1、自读，读准字音
2、指导学习第一句
出示：春城天处不飞花
(1)把诗句划分成词语
春城/天处/不/飞花
(2)想想每个词的意思，不会的怎么办?(查字典、看注释)
(3)把词语连成句子，说说这句话的意思、
3、照样子自学后三句
4、检查出示(斜……御柳……汉宫……)
5、指导朗读
(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样?
(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?
6、有感情地朗读。
三、学习《泊船瓜州》
1、回顾上首诗的学习方法。
2、分小组学习
3、汇报交流
4、指导朗读
出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想?(回家)带着这样的思乡之情再读。
5、背诵
四、小结
今天我们是怎样学习古诗的?
五、布置作业
背诵《泊船瓜州》、《寒食》。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、能正确书写生字新词。
教学重点：
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点：
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学过程：
一、复习检查
1、解释诗句。
2、背诵《寒食》《泊船瓜州》
二、学习《江畔独步寻花》
1、解题
读题目，读懂了什么?还有什么不懂的问题。
2、自读古诗读准字音
3、小组自学
4、交流汇报
(1)检查出示词语
(2)谁来说说这首诗的意思。
三、启发想象，指导朗读
1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物?(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)
2、你能结合诗句想象一下什么样吗?(学生描述)
3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么?
4、带着对春天的热爱来读。
四、背诵练习
五、布置作业
改写《江畔独步寻花》
四年级语文人教版教案 篇4
教学目标：
1、读文章，发挥想象力，描述文中情景。
2、理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。
3、体会作者表达浓浓思乡之情。
教学过程：
一、激趣导入
1、导语：童年是美好，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活文章。(板书课题)
2、齐读课题。
3、教师：读了课题，你有问题要问吗?
(学生自由提出疑问)
二、初读课文，感知内容
1、学生选择自己喜欢方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。
2、读书交流。
(l)请学生选读感兴趣段落。
(2)说说课文主要写了一件什么事?
(3)提出自己不懂问题，在小组内与同学交流、讨论。
三、细读课文，探究解疑
引导学生重点探究以下问题。
1、“我”为什么喜欢桂花?
①从文中找出“我”喜欢桂花句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。
②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
2、重点理解摇花时乐趣。
(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)
(2)画出“我”摇桂花句子。
①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”情景。
③为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”，而且是“好香雨”?
(3)指导感情朗读。
3、理解“于是，我也想起了在故乡童年时代‘摇花乐’，还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样思想感情。
四、课堂总结
1、课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景，表达了作者对童年往事无比怀念以及对家乡热爱之情。
2、指名有感情地朗读全文。
五、拓展延伸
回忆一下自己童年生活，有没有不能忘怀人和事?如果有，说给大家听听。
附：板书设计
教案点评：
由于这是一篇回忆童年生活文章，学生会很感兴趣。教师要引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论交流中自己解决问题，掌握学习方法。让学生回忆一下自己童年生活，说一说不能忘怀人和事，在阅读学习中培养口头表达能力。
四年级语文人教版教案 篇5
一、学习目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、学习重难点：
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
三、学习准备：
收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
四、学习时间：
2课时
五、学习过程：
第一课时
一、导入
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
二、学生自读课文
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事?
三、初步感知课文内容
1、检查生字新词的认读和理解。
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。)
四、课堂作业
1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
第二课时
一、深入朗读，品味词句。
1、要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……
2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的?
二、点播，揭示中心
1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢?
2、齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢?
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
三、结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、指导学生带感情朗读课文
1、自由读。
2、指名读。
3、分角色读。
五、布置作业
根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。