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一年级语文教案教学

时间: 金成 一年级

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗?下面小编带来一年级语文教案教学5篇,希望大家喜欢。

一年级语文教案教学  篇1

教案示例

识字学词学句(一)1

教学目标:

1.学会9个生字,能正确读写14个词语。

2.认真观察图画,理解句子的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,学习怎样读好较长的句子。

3.能理解“也”,并能正确运用“也”字说句子。

教学过程:

一、导入新课

同学们,春天正悄悄地向我们走来,你发现我们周围的事物发生了什么变化?(学生自由说),这节课老师带同学们到大自然去看一看。

二、学生看图

出示幻灯片,启发、引导(果树开花图)

1.同学们请看图,仔细观察,图上画的是什么?

2.观察后学生说出,同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词,并齐读。

3.这是发生在什么季节的什么事?这些花是什么颜色?状态怎样?像什么?

(桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放,粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花,非常鲜艳、美丽,像花园)

4.(出示果树结果图),你看到了什么?出示音节及词:“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。

5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟?长得什么样?你感受到了什么?

三、自读课文,了解课文内容。

1.自读课文,划出自然段和生字词,读准字音,认清字形,说说自己是怎样记住它的。

2.指名读生词和课文,边读边学习生字新词。

3.重点指导

(1)认识“讠”“禾”这两个偏旁。

(2)“桃”的右半部笔顺是:

“许”右半部是“午”不是“牛”

“成”的笔顺是:,它是翘舌音。

(3)指导书写,认清每个字在田字格中的位置

一年级语文教案教学 篇2

教学目标:

1.理解课文内容,让学生感受彩虹的美,初步培养爱美的情趣。

2.学会本课生字,认识虫字旁、三撇儿,懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。

3.会朗读和背诵课文。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.学会本课8个生字:“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”,读准字音,认清字形,指导学生书写生字。

2.初读课文了解内容,理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。

3.能正确地朗读课文。

教学过程:

(一)创设情景,结合说话训练,学习字词

(1)联系生活实际,学字词。

A.现在是什么季节?

夏天是一年中最热的季节,常常要下雷雨。

B.学生词:夏,师范写“夏”,学生书写。

(2)看幻灯,欣赏画面,学字词。

雷雨过后的景色是怎样的呢?请看幻灯片。

A.雷雨过后出现了什么?学习:道。彩虹。师范写“彩”“道”,学生书写。

a.你能用一个词来形容彩虹?看板书“一道()的彩虹”。学习:美丽。师范写“美”。

b.彩虹美在哪里?

颜色:红橙黄绿青蓝紫

(出示彩虹图,认识各种颜色并进行说话训练:

彩虹的颜色真多,有......)

形状:用“像”说话。师范写“像”,学生书写。

c.串词语描述,夏天的午后,下了一阵雷雨,太阳出来了,天上出现了一道美丽的彩虹,远远望去,好像一座七彩的桥。

学习:“现”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中,还有什么景物也很美呢?(山、树、稻子、玉米等)课文中是怎样描写这些景物呢?今天我们学习第35课虹,齐读课题。

C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习:全。分析字形。

(二)读通课文

(1)指名读课文。(读错的字音纠正,难读的句子跟读。)

(2)齐读课文。

(三)作业

(1)每个生字书写3个。

(2)课堂作业本第1题。

一年级语文教案教学 篇3

教学目标

1、学会独立分析字的笔画,正确书写巾、衣、本、牙四个字。

2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。

3、初步体会会意字的特点。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、语文天地中的学写字的练习。

1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字,例如:以,找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

二、字形小魔术

1、 出示木字,抽生读一读,书空写。

2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)

3、 出示力,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)

4、 出示巴字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)

5、 你还能给哪些字变魔术?互相说一说。

三、读一读,继续往下说词语。

1、 出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?

2、 第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。

3、 第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。

4、 你还能说出哪些词是一类的?

四、照样子说一说

1、 例句:冬天的本领真大呀!

2、 句式:谁真怎么样?

3、 请依照这种句式说一句话。

第二课时

一、 读一读《九九歌》

1、 自由朗读,看你从中能读懂点什么?

2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗?

3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、 读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

二、听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?

1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。

2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天,又下雪了

三、语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点。

1、想一想,你从这些字中发现了什么?

2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。

一年级语文教案教学 篇4

教学目标

★会写两个字“父”“爸”。认识两个部首“父字头儿”和“两点水儿”,认识11个生字。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★感悟父女之情,体味亲情的重要。

教学重点

★认识11个字,会写两个字。朗读课文。

教学难点

★认识11个生字。

教学准备

★“父”“角”的字理识字图。生字卡片、词语卡片。

教学过程

一、引入

1.前几天,我们积累了一首古诗:

小儿垂钓[唐]胡令能

蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

齐读一遍。这首诗写的是什么事?(指一学生简单说说:一个头发乱蓬蓬的小孩子在水边钓鱼,有一个人来问路,小孩儿忙摆手,不让他说话,怕把鱼吓跑了。)这个小孩子太可爱啦!今天,再来认识一个可爱的小女孩,我们来学习《把我寄给爸爸》。

2.板书课题“把我寄给爸爸”,学生跟着书空。

3.出示字卡“把”。复习“把”字,说说还有什么带提手旁的字。“拉”“打”“拍”“抬”“扔”等,这些字都跟手的动作有关,演一演。

4.出示字卡“寄”,展示信封,讲解字的意思。说说你有什么办法记住它。组词。

5.展示“父”的字理识字图,引导学生认识它的演变过程。指导学生在虚宫格内写“父”字。

6.认识父字头儿。出示字卡“爸”。认读“爸”字。指导学生书写“爸”。

二、初读课文

1.教师范读课文。要求学生听清字音。

2.学生自由练习读文,要求把字音读准。

3.教师领着学生点读,练习把文章读通读顺。

4.看一看,这篇文章有几个自然段?引导学生标序号。

5.指导学生圈出生字。读一读,认一认。开火车读,检查认字情况。

三、细读课文,随文识字

1.指名学生朗读第一自然段。学生找出生字宝宝。

元:说音节。元,指开始的。元月,指一月。元旦,指一年的第一天,元旦是一月一日。也指钱币的单位。

宵:说说你怎么记住它。组词。理解元宵节。

要:说音节。说说你怎么记住它。组词。用“需要”说个句子。

到:说说你是怎么记住它的。组词。

指导学生朗读这一句话。

爸爸到哪去了?用书中的话回答。

2.指名学生回答:他到南极探险去了。介绍“南极”,简单说明“探险”的意思。指导学生朗读这句的后一半。“圆圆的”,说说这样的词语。

3.“妈妈给爸爸写信,说了一大堆话儿。”我做了什么?

4.齐读第四自然段。展示“角”的字理识字图。出示字卡“角”,怎么记住它?组词。认识墙角、角落。

5.读小女孩心里想说的话。(第五自然段)

冰:说说你想怎么记住它。组词。认识两点水儿。再说几个带两点水儿的字。

更:数笔画。组词。用“更”说句话。

想:说说你怎么记住它。组词。

指导学生朗读两个感叹句,感受小女孩对爸爸的想念。

四、巩固字词

1.认读词语。

2.回读全文。

一年级语文教案教学 篇5

教学目标

知识与技能:.鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

过程与方法:创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

情感、态度与价值观:在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。

教学重点 激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

教学难点

在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。

教学方法

教授法

教学准备

课件

教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图)

教学过程 一、背诵童谣,激发情感

1.导入:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?

2.导学:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!

【设计意图:学生对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始,通过互动交流,引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。】

二、尝试提问,感受阅读

(一)学习童谣――《摇摇船》。

1.导入:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?

预设:谁在摇船?

他要摇船去哪儿?

他是怎么摇的呢?

…………

3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。

4.出示学习要求:

(1)借助拼音读准童谣。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。

(4)谁还能提出新的问题?

5.学生按要求自学童谣。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题?

预设一:

外婆为什么叫“我”好宝宝?

①导学:你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢?

②学生尝试解答。

③小结:对呀,你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢?

预设二:

摇船怎么会摇出那么多好吃的?

①导学:对呀,明明是摇船,怎么还摇出好吃的了?和同桌说说你的想法。

②学生尝试解答。

③教师追问:如果是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好吃的,你高兴吗?读出你此刻的心情。

④指导学生有感情地朗读童谣。

7.指导学生比赛背诵童谣。

8.学生边背童谣边做动作。

(二)学习儿歌――《小刺猬理发》。

1.导入:同学们,你们见过小刺猬吗?

2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?

预设:小刺猬为什么要去理发?

谁给小刺猬理的发?

小刺猬理完发漂亮吗?

…………

3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。

4.出示学习要求:

(1)借助拼音读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。

(4)看谁还能提出新的问题。

5.学生按要求自学儿歌。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题?

预设:为什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)

①导学:你真聪明,问题提得真好,是呀,明明是小刺猬,最后怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问题?

②学生尝试解答。

③教师追问:男孩子头发长了就像小刺猬,你看见过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗?(出示刺猬头型的男孩)

④导学:对呀,男孩子头发长了就要去理发,那女孩子头发长了,又一直不理发该怎么办呢?(引导学生说出要留长头发的话,平时要勤洗头。)

⑤小结:天气渐渐热了,小朋友的头发长了,容易出汗,也容易生小虫子,有的头发弄到眼睛里,细菌也会影响我们的视力,所以我们要经常洗头、经常理发。

预设:

小刺猬是怎样理发的?

①学生尝试解答。

②导学:你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?(学生自由说,教师相机出示词语:嚓嚓嚓,引导学生边说边做动作。)

(4)小结:同学们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了,我们以后可一定要经常洗头发,经常理发,这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的!

7.指导学生比赛背诵儿歌。

8.听儿歌,边跟着做动作边唱。

三、借助插图,学会分享

1.课件出示课文插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说了什么?

2.导学:对呀,与人分享是一种快乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享!

3.小组合作交流:在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣,可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。

【设计意图:通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌,学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动,激发了学生的阅读兴趣,让学生感受到了分享读书的快乐。】

本课作业 布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

【设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,促进学生主动阅读和背诵、分享。】

板书设计

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