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三年级鄂教版语文上册教案

时间: 刘骏 三年级

在教学⼯作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学⼯作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编给大家带来的三年级鄂教版语文上册教案,希望大家能够喜欢!

三年级鄂教版语文上册教案1

教学目标:

1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。

2、理解古诗意思,并能有感情地朗读、背诵这首诗。

3、体会作者热爱大自然的思想感情,培养对大自然的热爱和观察的兴趣。

教学重点:

理解古诗意思。

教学难点:

体会作者热爱大自然的思想感情。

教具准备:

生字生词卡片、教学挂图

教学过程:

一、导入

1、同学们,瞧!夏天是山村最美的季节。天空那么蓝;远处是青青树林,池塘边,柳树上的嫩叶,象刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。

2、看图了解诗意

A、谁能把你所看到的说说给大家听听?(指名说图意)

B、师概括诗意:夏季的一天,一个年少的牧童悠然自得地骑在黄牛背上,唱着山歌在山间小路上行进。那嘹亮的歌声在树林中回荡。忽然他听到了知了的叫声,就马上停止了歌唱,跳下牛背,站在那儿一动不动。

3、介绍作者

A、这动人的画面不仅咱们看到了,一位清代的诗人也看到了,他的名字叫袁枚。

B、当他看到这动人的情景,就提笔将自己所看到的写成了一首小诗《所见》。

C、师范读全诗。

二、初读古诗

1、自由读诗歌,读准生字字音。

2、采取指名读,全班通读等多种方式检查读的情况。

3、指名学生朗读全诗。

4、学生自读诗文,质疑问难

欲:在诗中的意思是“想要”。

樾:“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。

鸣:“叫”的意思。

捕:“捉”的意思。

三、精读古诗

1、读第一、二句。

(1)说说你读懂了什么?(放牛的孩子,骑在牛背上。他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)

(2)指导学生带着愉快的心情读全句,边读边想牧童骑牛唱歌的情景。

(3)用自己的话描述一下当时的情景。

2、读第三、四句。

(1)读第三、四句。牧童在干什么?(观察他的表情。)

(2)牧童怎么知道树上有知了?(学生找到“鸣”字。)

(3)读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……)

(4)牧童捉到蝉了吗?编一个故事,讲给大家听。

3、自由读,边读边体会诗的意思。

4、大声朗读,想象诗人当时所见到的情景。

5、背诵全诗。

板书设计:

所见

骑黄牛

牧童 歌振林 聪明可爱

欲捕蝉

闭口立

三年级鄂教版语文上册教案2

教学目标:

1、会认8个生字,会写9个字。主动积累优美词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心?

教学重点:识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点:品析词句,感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。

课前准备:生字词语卡片。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们,大自然有许多天然的音乐家,他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗?能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗?

生答:呱呱呱,那是青蛙的歌声,呼呼呼,那是风的声音……

2、听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?

3、板书:泉水。读题。

4、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。

5、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。

二、图文结合,展开联想,整体感知全文。

1、出示课文插图,提问:你看到了什么?想到了什么?

2、自主说话,小组交流。

三、初读感知,自主识字。

1、范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。

3、出示生词认读。

一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆

自由读、指名读、开火车读

4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。

泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。

我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

6、泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界,可高兴了,他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文,比比谁读得正确流利。

四、写字。

1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

3、范写,重点指导。

出示鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?

学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

塔:右下是合,中间的横短不能少。

泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。

脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成“巳”。

4、学生练习,把字写规范、美观。

5、展示,交流评价。

五、练习。

熟读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、复习生字词:今天我们继续学习《泉水》这篇文章,首先我们复习一下上节课所认识的生字、词语。

(1)弹琴 杜鹃 结出 瓦罐 伴奏 清脆 石缝 阳光灿烂 天然水塔

(2)一股清泉 一座水塔 一面镜子

(3)很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口

2、看得出同学们对生字词掌握得很好。(出示图)瞧,一股清泉正从石缝里冲出来,他们到了哪里,都遇见了谁呢?

二、回顾课文,重现画面。

小声读课文,用“〓”画出她们去了哪儿,用“ ~~~ ”勾出她们遇见了谁。

三、品析词句,感情朗读。

1、泉水姑娘一路欢歌,在他奔跑的过程中,你感受到了什么呢?自读课文,找出自己感受最深的词句,读一读,和同桌说一说。

2、汇报朗读感受。

(1)生:泉水对山里的姐姐说“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

你知道什么是“天然水塔“吗?是呀,有了这天然的水塔,从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。

(2)生:泉水对杜鹃花说“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

给杜鹃花当镜子,不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影,更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。

想一想,当杜鹃花照见自己美丽身影的时候,她会对泉水说什么?

(3)生:泉水对果树说 “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

让果树喝饱,使果树能结出更大更甜的果子。这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀!

吃着又大又甜的果子,人们会怎样称赞果树呢?果树又会怎样回答?

(4)生:泉水对画眉鸟说 “唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

为画眉鸟伴奏,是为了令画眉鸟的歌声更加动听。

3、听了大家的感受,谁能说说,这是一股怎样的泉水呢?

4、孩子,如果你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水,你在做这些事,说这些话时,心情会怎样呢?(自豪、高兴)

(1)那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。读出泉水自豪、欢快的语气。

(2)生自读。

(3)抽读。及时点拨。

(4)孩子们,现在你们就是那一股清泉,咱们一起来读读吧。会背的孩子,你可以看着图画,根据你自己的理解加上动作、神态演一演。(出示课文插图)老师引读。

三、激趣说话,丰富画面。

1、师:欢乐的泉水弹着琴,播撒着爱心,一路奔跑着,她还会去哪儿?把爱心带给谁呢?你能学着课文中的样子来说一说吗?

2、出示提示:泉水流到了……,遇到了……。泉水说:“……。 ”

3、生自说。

4.学生交流,师对于学生的用词错误,及时指出。(对照板书)

四、写话训练,拓展画面。

1、师:你们说得真精彩,如果能写下来就更好了,愿意试一试吗?

2、出示写话要求:

仿照课文3 至6自然段的样子写一写:

(1)把句子写完整,词语准确,不写错别字,不会写的字写拼音。

(2)写完读一读,看看句子是否通顺。

3、学生写话练习。

4、交流写话作品。

5、师小结:丁冬,丁冬,清清的泉水不停地向前奔去……在你们的笔下,老师看到了快乐的泉水,富有生机的泉水,更是充满爱心的泉水。愿同学们也能像泉水一样,把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。

五、练习。

1、积累优美词句。

阳光灿烂的世界 火红的杜鹃花 美丽的身影 明亮的大镜子 更大更多的果子

静静的山谷 清脆的琴声 欢快的泉水

很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口

2、我会读。(课后练习“我会读”中的小韵文)

你们看我这里还有一首写泉水的小诗,咱们来读一读。女生读问的句子,男生读回答的句子。

把它背一背。

六、作业:

1、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

2、欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。

3、完成同步。

板书设计:

5 泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鹃花 清

果园 果树 甜

山谷 画眉鸟 美

三年级鄂教版语文上册教案3

教学目标:

1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机,感受大自然的美,培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

2、启发学生展开想象,体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。

3、学会本课生字新词,学写12个字,学认9个字。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文,体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。

教学难点:

体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。

教具准备:

生字卡、挂图

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1、 我们武汉有小河,有长江。小河的水轻轻地流着,长江的水滔滔奔腾着,大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来,成天“丁冬!丁冬!”的唱着歌。你们知道,这是什么?

2、问:有谁看见过泉水?

3、 讲:泉水从高山上流下来,那情景一定是奇妙极了,这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧?(板书课题,并出示挂图)

二、自主识字

1、师:赶快来读读学生课文,遇到不认识的字做上记号,待会儿问问小组的同学。

2、自读课文,把带有这些生字的词或句子勾画出来,自己再读一读。

3、 小组互读互听互纠正。

4、 鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。

5、 全班交流

6、 用自己喜欢的方式自读课文

三、初读,整体感知

1、提出读书要求,自由读文。

2、交流学情,你还有什么不懂吗?学生提问。

3、提出用画画的方式来读课文,弄懂提出的问题。

四、精读,体悟情感

第一段画水

1、泉水流过的地方的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?

2、要想画好泉水,必须知道泉水是什么样的,自由读第一、二、三自然段。

3、交流,泉水是什么样的?

4、指导朗读,师引读、齐读

5、指导作画

五、指导写字,分享交流

1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。(出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”,指名认读)

2、你们发现了什么?有什么要提醒大家的?

3、示范写“弹”,生练写。

4、作业展示,评议。

第二课时

一、 复习导入

1、生字,开火车认读

2、小老师带读

3、齐读课文

二、细读课文,指导朗读,感悟体验

第二段 画水池及其它

(一)指导读文

1、要把这幅画画好,我们要弄清一个问题,是什么呢?在奔向大海的路上,泉水都遇到了谁?说了什么?自由读第二段(第四——第十自然段)

2、小组交流,全班交流

3、把刚才说的画下来,指导作画。

(二)画水池

1、请一位小朋友画一个水池,指导:用什么颜色粉笔?水池应该画在什么位置?还要画什么?你想起书上哪句话?指导朗读

2、泉水乡那么多,生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。

(三)画杜鹃花及其它

方法同上

三、精读欣赏

着重欣赏文中比喻的作用。

1、你们有没有注意到,作者为了让我们没看见过泉水的读者,能具体感受到泉水的声音和形状,在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读,作者描写泉水用了哪些比喻和拟人?(学生自读,画出比喻句和拟人句。)

2、在老师带你们一起读读这些句子。(通过导读,理解比喻句和拟人句包含的意思。)老师说上半句,你们讲下半句。

3、如果把这些句子省掉,你们体会体会怎么样。(通过对比,进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。)

四、扩展升华

1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)

2、学到这里,你们想对泉水说些什么吗?

3、你觉得什么是美好的生活?你能献给它什么?

4、有感情地朗读全文,试着背诵自己喜欢的部分。

5、指名试读、试背,评议指点,再指名。

五、指导写字,分享交流

1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。(分组出示“顶、影”、“热”、“候”,指名认读)

2、你们有什么要提醒大家的?

3、示范写“热”,生练写。

4、作业展示,评议。

板书设计:

泉水

山腰  姐姐  多

平地  杜鹃花 清

果园  果树  甜

山谷  画眉鸟 美

三年级鄂教版语文上册教案4

【教学目标】

1、认知:

⑴ 知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

⑵ 读懂课文,体会泉水一路奉献的精神。

2、能力:

⑴ 通过看图说话、写话的练习,提高语言表达能力。

⑵ 培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

3、情感:

⑴ 通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

⑵ 通过教学加强语感训练,提高学生的审美情趣,激发热爱大自然的情感。

【教学重点难点】

1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文,知道泉水多、清、甜、美等特点,体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

3、引导学生通过读书感悟,展开想象,表达自己的感受。

【教学时间】

两课时。

【教学过程设计与分析】

第一课时

略。

第二课时

一、课件激趣,揭示课题

导入:

1、交代学习内容:这节课,我们继续学习泉水的第二到第七自然段。

2、(网络课件)欣赏一段优美的音乐。

轻松优美的乐曲,营造和谐民主的氛围,激发了学生探究读文的欲望。

3、谈感受。

4、小结:泉水,因为她的清澈质朴,纯净甘甜受到了人们称赞。

5、(网络课件)浏览“泉水小站”。

小朋友,你想认识泉水吗?在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字,请大家自由浏览一下,喜欢的地方大声的读一读。(泉水的产生、水质、来源、流向,及一些泉水的介绍)

借助动手操作浏览泉水知识,可以激发学生学习兴趣,通过动手实践,促进学生对课文内容的理解,为学习课文打下了良好的基础。

6、进入课题:

浏览了泉水小站,你对泉水的认识就更深了,那你想和泉水姐姐交个朋友吗?让我们跟泉水姐姐打声招呼,甜甜地叫声泉水吧!读课题。

二、初读,疏理课文,整体感知

1、(网络课件)教师配乐感情朗读课文。

要求:小声跟读,要一边读一边想,课文说了些什么。

优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合,把学生带入泉水的世界,引导学生自主合作、自由探究,充分调动学生参与的积极性。

2、同桌交流课文说了些什么。

3、汇报发言,根据回答相机板书。

三、品读赏析,理解感悟

1、(网络课件)进入“课文学习”网络,细读课文,想一想自己最喜欢泉水什么?

2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读:

⑴ 你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?

⑵ 练读泉水的话,注意读出感情。

⑶ 品读美词佳句:

这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话?

⑷ 你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……?

“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体,给学生自主学习提供了有利的支持,教师借助网络适时点拨、恰当启发,引导学生品词赏句,把“读”和“说”有机地联系起来,让学生体会之深,感悟之切,提高了运用语言的能力。

3、小结学法:

刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

4、(网络课件)进入网络课件,布置小组合作学习:下面请小朋友

小组合作,像刚才那样选择你最喜欢的段落,一边听一边读,一边读一边想,认真学习课文。

5、小组合作学习。教师巡视点拨。

在学生小组合作学习中,可以点击自己喜欢的自然段学习,每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”,还可以点击段中的好词佳句,好词佳句会变色,便于不同程度的学生自主探究,交流学习。

6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法,同时,教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控,使学生自主学习的积极性愈加高涨。

四、背诵积累

泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么乐于助人,小朋友,你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练,把它背下来吧!

五、略读第六、七自然段

1、齐读五六段:泉水弹起了琴,又流到哪去了呢?

2、小结:泉水勇敢地奔向大海,真是好样的。

六、扩展学习,表达感受

1、(网络课件)课件展示,练习造段:请小朋友插上想象的翅膀,

想一想,泉水又流过了哪里,又发生了什么动人的故事呢?

泉水流过_____,看到_____,泉水说_____。

发挥教材的示范作用,给学生自由发挥、想象的空间,训练思维的独创性和合理性,体会泉水给人类带来的好处。

2、交流、汇报。

3、(网络课件)进入网络课件,欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然,去欣赏美丽的泉水吧!

“泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事,给学生提供了极为丰富的欣赏资料,从而获得更多感性认识,激发学生表达的欲望,点燃学生创造的火花。

4、(网络课件)抒发感受,打开“能说会道”网页,进行网上留言。

“能说会道”网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后,用自己的语言来把对泉水的喜爱之情等描绘出来,供同学们互相欣赏、评议、修改。

音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情,发出保护环境之声。

5、分享同学的心里话留言。

七、前后呼应,在优美的乐曲中结束教学

(网络课件)让我们和泉水一起尽情歌唱吧!

【板书设计】

5、泉水

泉水 甜 乐于助人

三年级鄂教版语文上册教案5

教学目标:

1、 认识2个字。

2、 正确流利的诵读古诗,背诵古诗。

3、 结合图画和主食了解诗句的意思,感受诗人的寂寞心情。

教学重点:

有感情的诵读古诗。

教学难点:

了解诗句的意思,感受诗人的寂寞心情。

教学准备:

教学挂图

教学过程:

一、#教案# 导语

1、简介诗人

王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人,他多才多艺,诗话书乐无不精通,诗画作品被人誉为“诗中有画,画中有诗”。安史之乱以后,由于王维得不到朝廷的信任,坠入空门,作品的风格也充满了空灵的色彩,后任因此称他为诗佛。

2、引出诗题

傍晚,王维来到鹿柴附近,在空旷的山林中看不见一个人影,只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音,夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林,又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂,这深林的幽暗,不禁勾起了诗人的寂寞之情,于是他提笔写下了《鹿柴》。(教师范读古诗)

二、 读古诗

1、 由读古诗,读完后同桌合作识字。

2、 反馈识字情况,了解生字的意思。

3、 再读古诗,注意把句子读流利。

4、 指名、齐读古诗。

三、品读古诗

1、 结合教学挂图、注释自学古诗,提出不懂的问题。

2、 学生讲古诗,相机指导朗读。

首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧,次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静;三、四句“返景入深林,复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。

3、 尝试背诵古诗。

4、 教师小结反衬法的美学价值。

四、结语

用声音来表现寂静,用光亮来表现幽暗,往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好,你们可以将这一手法运用到写话中。

板书设计:

鹿柴

空山人语响寂静

深林返景幽暗


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