教育巴巴 > 小学教案 > 语文教案 > 五年级 >

苏教版五年级语文下册第一课教案

时间: 冰纯2 五年级

  那种远离课标,脱离教材完整性、系统性,随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本,具有科学性。下面由我为大家整理关于苏教版五年级语文下册第一课教案,供大家参考。

  苏教版五年级语文下册第一课教案1

  教学目标 1、学会生字词,理解诗句意思。

  2、正确、流利有感情地朗读诗句、并背诵古诗。

  3、体会作者表达的思想感情。

  教学重点 理解诗句,了解古诗所描绘的景物,体会作者所表达的思想感情。

  教学难点 体会诗的意境,体会诗人的感情。

  突破重点 难点设想 正确、流利、有感情地朗读古诗,用学习古诗“四步法”去体会,感悟。

  教学媒体 小黑板、图片及有关课件

  教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设

  一、创景激趣,自主设疑

  1、创景导课,激发兴趣

  春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,看着这么美丽的春天,你想到哪些词语来赞美春天?古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春天的古诗?让我们来欣赏一首描写春天的诗。

  板书:古诗 《游园不值》 齐读两遍诗题

  2、初读古诗,感知提问

  (1)、 要求读准字音,读出诗歌节奏。

  (2)、划分朗读节奏。

  3、说说用什么方法学习古诗?

  4、你还有什么感兴趣的问题吗?

  二、研读感悟,自主探究

  请同学们根据刚才提出的问题,用自己喜欢的方法读古诗《游园不值》。边读边勾画相应的信息,相信你一定能在诗中找到满意的答案。

  三、多元导悟,合探解疑

  交流自学情况:指名说说你读懂了什么?

  1、简介叶绍翁

  2、理解题意

  3、探寻不值原因

  在交流的过程中,指导学生学习理解古诗所表现的古今汉语不同特点。

  (点拨“怜”在汉语中有“可怜”“爱惜”两种解释,这里应该是“爱惜”的意思,“小”字本意与“大”相对,这里引申为“轻轻”)

  3、读全诗完整地说说诗意。

  4、品味古诗,感受体会。诗的前两句与后两句所表达的情感有何不同?这首诗主要表达了作者什么样的情感呢?

  5、品味诗歌的思想感情

  6、请同学们想象一下满园的春色是什么样子的?

  7、小结。诗人虽然“游园不值”,但已从“一枝红杏”看到了“关不住”的春天,这充满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。

  四、巩固深化,学用延展

  1、自主巩固,课堂小结

  请你当一回小老师,根据本节课内容编一道题考考你的同桌。

  2、练习

  想象、指名背

  齐读诗

  读一读

  划一划

  提问题

  自主探究

  指名读

  理解题意

  理解诗意

  悟诗情

  自主编题

  板书设计:

  游园不值

  应怜/屐齿/印苍苔,

  小扣/柴扉/久不开。

  春色/满园/关不住,

  一枝/红杏/出墙来。

  苏教版五年级语文下册第一课教案2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

  4、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

  教学重点:抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。

  教学时间:两课时。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。

  一、导入:

  1、春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里?

  2、大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩,我们的心也醉了,那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

  二、初读课文:

  1、这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。)

  2、自由读,教师巡视。

  3、开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。

  歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

  4、齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)

  5、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断,有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

  6、学生点评。

  7、听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文,在读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读,希望能够比刚才有一个提高。

  8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系,选择一个自然段,向大家展示。

  9、指名读,评价。

  三、初步学习第一、第八自然段。

  1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。读完,你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)

  2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》,再读一读,想想有不同的地方吗?

  3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。

  四、学习生字。

  1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。

  2、和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构。

  3、描红。

  4、写《习字册》

  第二课时

  一、整体感知:

  1、上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是——“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?

  2、看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?

  3、那“青山碧岭”呢?

  4、让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!

  二、学习三-七自然段:

  1、自由读。告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么?

  2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的感动、或者是你的快乐!

  3、学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。

  ①“煎熬”

  什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。

  ②“林涛”

  什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。

  ③小鸟、松鼠、小兔、小猴

  我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

  ④“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚”

  读一读这两对词语,给你怎样的感受?

  4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。

  三、学习第二自然段:

  1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?一起读第二自然段。

  2、锨、镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”?

  3、齐读。

  四、再次学习首尾自然段:

  1、“我们”因为什么而快乐?

  2、春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽!

  五、朗读全诗:

  1、齐读。

  2、尝试背诵。

  板书:

  春光染绿我们双脚

  荒山野岭———————————青山碧岭

  裸露、煎熬 林涛、动物的家

  苏教版五年级语文下册第一课教案3

  教学目标:

  1.知识目标

  (1)学会本课生字,理解生字组成的词语;

  (2)领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

  2.技能目标

  (1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;

  (2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

  3.情感目标

  (1)通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;

  (2)了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。

  教学重点:

  抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。

  教学时间:

  两课时。

  第一课时

  一、导入

  1、春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里?

  2、大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩,我们的心也醉了,那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

  二、初读课文

  1、这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。)

  2、自由读,教师巡视。

  3、开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。

  歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨 镐

  4、齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)

  5、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断,有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

  6、学生点评。

  7、听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文,在读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读,希望能够比刚才有一个提高。

  8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系,选择一个自然段,向大家展示。

  9、指名读,评价。

  三、初步学习第一、第八自然段。

  1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。读完,你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)

  2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》,再读一读,想想有不同的地方吗?

  3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。

  四、学习生字。

  1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。

  2、和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构。

  3、描红。

  第二课时

  一、整体感知

  1、上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是——“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?

  2、看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?

  3、那“青山碧岭”呢?

  4、让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!

  二、学习三-七自然段

  1、自由读。告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么?

  2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的感动、或者是你的快乐!

  3、学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。

  ①“煎熬”

  什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。

  ②“林涛”

  什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。

  ③小鸟、松鼠、小兔、小猴

  我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

  ④“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚”

  读一读这两对词语,给你怎样的感受?

  4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。

  三、学习第二自然段

  1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?一起读第二自然段。

  2、锨、镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”?

  3、齐读。

  四、再次学习首尾自然段

  1、“我们”因为什么而快乐?

  2、春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽

  五、朗读全诗

  1、齐读。

  2、尝试背诵。

1792