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北师大版三年级语文教案模板

时间: 梓茵 三年级

教案是教师的教学设计和设想。教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面是小编为大家整理的关于北师大版三年级语文教案模板,欢迎大家阅读参考学习!

北师大版三年级语文教案模板1

教学目标:

1、会认2个生字,会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络,整体感知课文。

2、学写一封信,注意书信格式,注意对象,说话得体。

3、抓住文中一些富有哲理的句子,联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀,树立正确的价值观,培养积极的人生态度。

教学准备:

PPT、巴金资料

教学重点:

理清文章脉络,整体感知课文。

教学难点:

体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。

一、导入

1、同学们,今天我们进入11单元的学习——书信。

2、从古至今,中国对于“信”的称呼有很多种,一起读读吧,出示PPT。

3、提到书信,我想起一个故事。

记得去年我班上的小敏同学的爸爸到外地工作了,有一天他难过地对我说,他十分想念爸爸,于是我告诉他可以把你的思念用写信的方式告诉爸爸:告诉爸爸你最近又看了哪些课外书,最近你和妈妈去看了什么好看的电影,还可以告诉爸爸希望他早点回来看你们。

4、听了这个故事,你觉得书信有什么作用?(传递信息,交流情感)

5、我们平时说一( )书信呢,讲“封”,后鼻韵母,怎么记这个字?

6、今天我们就来读一封书信——出课题PPT

7、齐读课题。这可是作者从小生活的地方啊,再读课题,突出“家乡”。

二、初读

1、质疑:读了课题,你想知道什么?板书:画信纸

板书:谁?写了什么?为什么写?

评:同学们很善于提问,真会学习!

2、孩子们对这封信充满了好奇,到底写了什么呢?自读课文,读准生字,遇到不认识的字想办法解决它。读吧。

评:大家读得很认真,老师想考考大家。

3、小老师教读,其他同学认真听,如果有读得不准确的地方,请你真诚地帮助他。

4、齐读词语,读准字音。

5、每个字音都读得很准确,声音也很洪亮,老师真喜欢你们。把生词放回课文,同桌共用一本书,一人读一个自然段,互相帮助读通句子。

小结:在同学帮助下,已经能把课文读通顺流利的孩子请坐直。孩子们精神真是饱满啊!

三、解决三个问题

(一)写了什么。

1、现在回到之前提出的问题,这封信是谁写的?

①你知道巴金吗?

②出示巴金资料生读资料。

③读了这段资料,巴金给你留下什么印象?(自豪、伟大)

2、这么了不起的巴金爷爷到底在信里写了些什么?默读课文。

①我们开火车说,张老师有个要求:认真听,不能说重复的内容。

②生说,概括出:感谢、请求原谅、告诉理由、祝福(希望)板书在旁边

3、引读:你们很会读书,信中写的有……有……有……还有……,但这封信也是按一定顺序来写的啊。

4、再看看书,理一理巴金爷爷先写了______,再写_____,然后写_______,最后写__________。板书四个词

5、PPT对,合起来就是这封信的主要内容了,读。

过渡:可巴金爷爷为什么写这封信呢?我们来看看1—3自然段。

(二)哪些句子打动你?为什么?

PPT请同学们默读1—3自然段,勾画出这三段中最打动你的句子,想想为什么打动你?——思考好后,同桌交流。

巡视:点抓词理解,是学习的好方法。

第一段

1、“温暖”:是什么样温暖?PPT句子个读第二句

2、齐读:40个孩子,40封信,40颗滚烫的心,齐读这句话。

每封信,每句话都是孩子们的一片好意,读着读着仿佛这40个孩子都站在他的面前,齐读这句话。

回扣”无论如何,”无论如何,我不能辜负你们的好意,我不能使家乡的孩子失望,我终于拿起笔”

第二段:艰难、辛苦、吃力却坚持写信

1、 “无论如何”——个读,生评,再个读PPT出示第二段

2、巴金是在怎样的情况下一定要回信呢?(找2句话)

3、图渲染:是啊,已经87岁高龄的巴金一直被病痛折磨,手脚不受控制的发抖,连洗脸、吃饭这些简单的事都没办法做,更别说提笔写字了。但就是这样,他仍然坚持回信,你再来读读这句话呢。

3、想象读:你仿佛看到了巴金在怎样写信?

师评:多么艰难啊!读二段

多么辛苦啊!读二段

多么吃力啊!读二段

回扣”无论如何,”无论如何,我不能辜负你们的好意,我不能使家乡的孩子失望,我终于拿起笔”

第三段:PPT:“多么”句思念之情

1、个读,补充再个读。

2、齐读:巴金爷爷19岁离开成都求学,他生前仅仅回过五次家乡,而写这封信的时候他已87岁了!因此他十分思念家乡,迫切想见到孩子们,齐读。

回扣”无论如何,”无论如何,我不能辜负你们的好意,我不能使家乡的孩子失望,我终于拿起笔”

总结

这位慈祥的老人在信里字字充满着对孩子们的爱,让我们满含深情地读出巴金的心声吧,齐读1—3段。

四、写字

过渡:巴金爷爷这么爱家乡的孩子,我们作为巴金爷爷家乡的孩子也不能辜负他对我们的希望,所以要努力学习,认真练字。

接下来我们来写写这几个生字吧,这2个都是会意字。读一读,每个字念三遍。

1、“封”。

①描,怎么写才好看?

②正确地写在田字格里

③注意占位,把字写得更漂亮。展示

2、“挥”。

占位,谦让,左窄右宽

五、总结全文

今天这节课上,我们了解了书信的由来,知道了书写的作用,还认真地读了巴金爷爷用真诚地语言写给家乡孩子的信,体会到了他对家乡孩子无限的爱。下课后,请同学们收集巴金的资料,以便下节课深入理解文章,进一步了解和认识巴金。

板书设计:

11、书信

给家乡孩子的信

谁?

写了什么?

为什么写?

替换: 感谢

道歉

教导

祝福

巴金

北师大版三年级语文教案模板2

教学要求:

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。

3、 通过信中的语言文字,体会巴金对下一代的关心,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点、难点:

理解重点语句,领悟让生命开花的含义。

课前准备:

搜集有关巴金的资料。

教具准备:

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、导入

出示诗一首:

敬寿巴老百岁

王火

时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。

大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静。

1、指名读。

2、教师适当点拨,解读这首诗。

3、齐声有感情地朗读。

4、 通过课前预习,你对作者巴金了解多少呢?能用一两句话来简单介绍介绍吗?(生介绍)

5、 从同学们的交流中,我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛,著作很多,特别关心少年儿童的作家。其中影响的有激流三步曲:《家》、《春》、《秋》等。接下来,我们就来学习巴金爷爷在87岁时写给家乡孩子的一封回信。

二、初读感悟

1、 巴金爷爷在信里都说了什么?让我们赶快读读这封信吧!要求读准字音,读通句子。

2、 巴金在信里都说了什么?(2-3名学生概括主要内容:巴金爷爷在性能里告诉我们生命的意义,表达了他对家乡孩子的关心。)

师:这是巴金爷爷写给家乡孩子的信,也是写给我们所有少年儿童的信,所以我们应该用心地读一读,感受巴金爷爷的那份良苦用心。

三、精读感悟,体会情感

(一) 第一自然段

1、 师:巴金爷爷对家乡的孩子有着无限的爱,这种深深的爱都融入了字里行间,让我们来读一、二自然段,自己边读边体会

2、 请同学们再次默读一、二自然段,静静地读,细细地品,画出能体会到巴金对孩子们爱的地方,在旁边写出自己的理解和感悟。

①生默读思考

②指名交流

A、第一自然段的内容

1、你仿佛看到了一个什么样的画面?

(一群孩子围在巴金爷爷面前争先恐后、叽叽喳喳,讲个不停,好不热闹。)

2、一群孩子在巴金爷爷面前叽叽喳喳,巴金爷爷却感到温暖,说明什么?

(说明巴金爷爷对孩子们的非常喜爱。)

(二) 第二自然段

1、87岁的巴金爷爷写信容易吗?请同学们自读课文第二自然段,找出有关语句。(生读)

2、指名交流(我有病,写字困难,……有千斤重。)

3、 请大家伸出你们的右手,拿起一支笔,你们的感受是什么?(轻而易举、小菜一碟……)

一支轻如鸿毛的笔,在巴金爷爷的手中却有千斤重,他要用这千斤重的笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知,所以,他不能给——每个同学写一封回信,也不能——给每个同学回一小段话,就连——给你们大家回一封信也十分吃力。

你能把你的体会读 出来吗?(2生)

让我们将自己的体会融入语言文字,通过朗读表达出来。(齐读)

4、 师:怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。

①哪个词语最让你感动?说说你的感受(对家乡孩子的关心、热爱),读出你的感受(将你的感受读出来)

②从怎么办呢?你感受到什么呢?(巴金爷爷为自己身患病而写信困难感到十分着急:他心有余而力不足。)

③让我们一起来感受感受,齐读这一句。

5、 师:请原谅,我今年不能回家……就让这封信代替我同你们见面吧。

从这句话中,你读出了什么?

①巴金爷爷因为体力和精力的原因,不能回家乡,只能以信代面

师:你从书中找到了答案,真不错!

②我读出了巴金爷爷对孩子深深的爱

师:你从哪里感受到的?(多么……多么)

是啊,我多么想看见你们天真的笑脸,多们想听见你们歌唱般的话语,表达了巴金爷爷思念家乡孩子但力不从心的强烈思想感情。我们也从中感受到了这位年迈的老人对家乡孩子深深的爱。

师:相信我们此时再来地这一句话,一定能读得更好。(齐读)

四、指导写字

五、作业

1、朗读课文,练习感情朗读一至二自然段。

2、抄写词语。

北师大版三年级语文教案模板3

一、走近巴金

1、时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静……

指名读。同学们,这是诗人眼中的巴金。

2、通过上节课的学习,知道巴金是怎么评价自己的吗?“不要把我当作什么杰出人物,我只是一个普通人。”齐读

3、那么,在你眼中,巴金爷爷是一个什么样的人呢?这节课让我们再次走进这封信,找一找信中哪些句子给你启示,划下来,联系上下文,细细品味一番,写下自己的感受。

二、感悟巴金

根据学生交流随时调整交流的板块

(一)我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。

1、学生自由交流感受。

2、巴金自己曾说:把心交给读者。那在这封信中你们有没有感受到他对家乡孩子的感情之深呢?请同学们读读信的一、二小节,从哪些地方可以感受到。

3、“家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。”

(1)巴老在告诉你,读文章应该全身心投入,他读信时还想像孩子们都争先恐后地站在他面前。

(2)那你也想像一下巴金当时的心情怎样,读出这种心情。

(3)信的开始,便让人感受到了巴金对家乡孩子的深情,还从哪能看出?

4、“无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。”

(1)同学们,这句话中哪个词最吸引你眼球?为什么?

(2)从“终于”一词中,你感受到什么?(一个词语就能让我们走进巴金老人的内心世界。)

(3)读一读上文,你仿佛看到了什么?

(4)补充:是啊,当时,巴金爷爷已87岁高龄,又患上了帕金森症,讲话、走路、吃东西、拿东西这些原本简单的动作都会受到影响,最严重的症状就是肢体抖个不停,那支小小的笔怎么也比画不到纸上去,他就急得用左手推着右手去写。巴金是在这样的情况下给孩子们回的信,这信里的每一个字都浸透了他对孩子的理解与关爱,把这种体会带进去读好这句话。指读。齐读至本节结尾。

5、把心交给读者,巴金的每一部作品都是这样创作的,我们来看:每天每夜热情在我的身体内燃烧起来,好像一根鞭子在抽我的心,眼前是无数惨痛的图画,大多数人的受苦和我自己的受苦,它们使我的手颤动。我不停地写着,我的手不能制止地迅速地在纸上移动,似乎许多许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己,忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他的作品的。

6、原来爱是巴金创作的动力,这就是“真心真爱,深意深情。”我们再来一齐读这句话:我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。

(二)我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

1、学生交流自己的感受。

2、这里又出现一个“终于”,这里的终于表示什么意思?从中你感受到了什么?

3、看一段介绍:巴金没有领取过国家的工资,是中国作家中一位不要工资的人,全靠自己的稿费生活,但他始终没有忘记那些需要帮助的人。自1995年以来,巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元,但从不宣传、报道,即使在病重期间,他也没有忘记叮嘱他的儿女们,别忘了定期向希望工程捐款。

4、看了这段话,你有话要说吗?再看这句话,读出你的这种感受。

(三)我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。

1、学生交流自己的感受。

2、让生命开花结果是什么意思?读读巴金自己是怎么说的,能懂吗?老师懂了,从这篇课文中懂了,请看

3、练笔:让生命开花结果,就像穿越了一个世纪的巴金,用真诚的文字,鼓舞一代又一代的人。

让生命开花结果,就像那些最可爱的解放军叔叔,他们用钢铁般的意志,让灾难中的人们看到希望。

让生命开花结果,就像

(伴随轻音乐,学生练笔,提示写一句两句都可以)

4、让我们再来读这句话,至本小节结束。

三、颂扬巴金

1、同学们,你们认为巴金爷爷的生命开花结果了吗?可巴金自己却这样评价自己。出示:不要把我当作什么杰出人物,我只是一个普通人。今天回顾过去,说不上失败,也谈不到成功,我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。

2、你们怎么看巴金对自己的评价?(谦逊的姿态跃然纸上,这就叫“大作大家,淡泊宁静。”)

3、我们再读作家卡片中的第一小节,他普通吗?

4、再读一读两位名人对他的评价,他平凡吗?

他以充满进步思想和富于艺术感染力的作品,影响了一代又一代中国青年和读者,巴老杰出的文学成就,是中国现代文学的宝贵财富,是中国文学界的骄傲。——金炳华

巴老是我国当代文学巨匠,是新文学的开拓者,是先进文化的实践者和传播者,在文学界德高望重,在海内外享有广泛声誉。巴老的文学作品是中国文学和世界文学宝库中的瑰宝。——李长春

5、可他自己却这样评价自己,齐读。

6、多么可敬的巴金爷爷呀,哪怕在信的结尾,都不忘鼓励孩子们要珍惜时间,齐读最后三小节。

7、于是这群孩子们的小学陈校长这样回忆道:学校师生与巴金先生的情缘,始于90年代初学校“爱家乡”系列少先队活动。孩子们在自发寻访家乡名人的过程中,走近了巴金,认识了巴金,爱上了巴金。出于对巴金先生的崇敬,孩子们第一次给巴老写信。没想到巴老竟在重病中,捏着有些不听指挥的笔,给孩子们回信了。这封饱含着巴老对家乡、对家乡孩子深情厚谊的来信现已被镌刻在学校正门大厅,信中“让生命开花”的话语早已成为每个东小师生的座右铭。

8、这就是巴金,出示:时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静……齐读。

四、永读巴金

1、同学们,读了巴金的这封信,留在你心里的是什么?

2、读这封信,我们仿佛在聆听老人的教诲,仿佛在与他交谈。信中没有过多华丽的词藻,没有过多优美的语言,字里行间跳动的是老人真诚的情怀,天然去雕饰,这才是写作的境界。他用朴实的文笔,创造了辉煌的文学人生,巴金的一生,值得我们学习的东西太多。在2003年感动中国晚会上给他的颁奖词是这样的:穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字与生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

3、现在我们回到感动中国的晚会现场,在座的各位就是颁奖的嘉宾,我们一起再次来给巴金颁奖。

4、最后让我们瞻仰巴金一生的的照片,结束今天的课。(虽然这颗巨星已经陨落,但光华依在,精神永在,正如一块金子,永远在岁月中闪闪发光。)可是日前,有两位青年作家说巴金的“文笔很差”。不知大家怎么看待?课后我们读完巴金的这些作品(“激流三部曲”:《家》、《春》、《秋》,随笔集:《随想录》),再发表你们的看法。

北师大版三年级语文教案模板4

一、教学目标:

1、通过学习课文,体会作者对大自然的无限热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。

2、学会本课认读生字10个,会写9个。

3、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

4、有感情的朗读这首诗。

二、教学重难点:

了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

三、教学准备:

投影仪、录音机

四、教学过程:

第一课时

(一)激情导入

同学们,在美丽的大森林中,有一块美丽的草坪,他是小动物们的乐园,小动物们都说他非常美丽,你们想去看看吗?

今天,就让我们一起去看一看吧。板书课题:草叶上的歌

(二)学习课文

1、自读课文,把自己不认识的字画出来,问一问身边的同学或字典小老师,解决生字问题.

2、检查阅读情况,进行分小结指读。

3、听录音朗读,边听边想:这是一块怎样的草坪?

4、“绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通过这三个词,你觉得这块草坪怎样?

这一小结应该怎样读。请同学们先自己读一读试一试,然后再读给同桌听一听。

5、教师指读,学生评价。

6、分小结学习课文。

(1)你认为什么样的草坪最美?你从哪感受到的?

让学生通过自己阅读,找到自己最喜欢的内容。

a、沉思了一冬的大森林,挣开明亮的眼睛。读了这句话,你感受到了什么?

“溢出”说明什么?

这一小节写的这样美,仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来,我们应该怎样读这一小结。

让学生在小组中进行朗读,教师配上音乐。

如果我们把冬天的森林比作老爷爷,那春天我们可以把它比作什么?

b、“酣睡的露珠”、“快乐的探身相迎”,这里把露珠当作了什么来描写。“映照春色的一面明镜”读到这里,你又感受到什么?

这样充满生机的草坪,你们喜欢吗?我们应该怎样读着一小节。让学生带着动作的自由朗读。

c、“腾空”、“发出笑声”、“醉入花丛”、“舞步轻盈”,通过这些快乐的词语,我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心,让我们一起来读这一小节吧!

d、“温柔的和平”、“搏动的生命”、“绿色的云影”读到这里,你想说些什么吗?

让学生谈出自己内心的感受。

(三)美读课文

为学生提供条件,进行配乐朗诵。

你喜欢朗读哪一小节,就来朗读哪一小节。

第二课时

(一)朗读复习

1、朗读课文。

2、想一想,诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系?

让学生联系上节课所学的知识,进行自主的分析。

3、找一找,你认为课文中的那些句子写的,你最喜欢?为什么?

让学生在阅读中感受拟人、比喻在文章书写过程中的重要性。

(二)学习生字

1、复习认读的字

采用重点检查学困生的方式,对生字进行巩固。

“曈”的读音要进行重点纠正。

2、教写生字

进行认真的观察,说一说,哪个字你认为最难写。

针对学生提出的问题,让学生之间先进行交流。

重点指导学生学习“淅”字,注意他是左中右结构。

“酣”指导学生进行重点书写。

学生练写,教师巡视检查。进行适时指导。

(三)总结

在这么美丽的草坪上,我们应该做些什么?

让学生产生强烈的环保意识。

北师大版三年级语文教案模板5

Ⅰ、教学目标:

知识与技能:

1、学习并掌握本课的生字新词

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、理解诗歌内容,体会作者对大自然的无限热爱。

4、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的手法把诗句写得更加生动、形象。

过程与方法:

1、以读为主,自读、感情读、比赛读,掌握生字,理解内容。

2、边读边想象,迁移学法,由扶到放,理解诗歌,体会情感。

情感态度与价值观:

激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。

Ⅱ、教学重难点:

1、理解诗,体会诗所表达的思想感情。

2、了解运用拟人、比喻把诗句写生动的方法。

Ⅲ、教学过程:

第一课时

一、课时目标:

1、初读课文,感知诗的韵律美,掌握生字新词。

2、学习诗歌,理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

二、教学流程:

(一)课件演示,激趣导课

1、导:同学们,平时你们最喜欢在绿色的草坪上追逐、嬉戏。今天,我们要学习一篇描写绿色草坪的诗歌——《草叶上的歌》。

2、板书课题,齐读。

3、让学生观看课文动画。

4、指名说说:刚才欣赏到了什么?

[设计意图:利用课间创设的影视音效果,使学生很快地进入草坪的世界,展开了学生的想象,把迷人的绿色世界带进了课堂。]

(二)初读课文,整体感知

1、自己读诗歌,要求读准字音,用自己喜欢的方式认识生字。

2、课件出示生字词语:淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境等词。

检查生字读音,然后引导学生借助生活记忆生字。

3、指名5个同学分节读课文,其他学生认真听,评读课文。

(评读课文时,先听听有没有读错的地方,再听听别人的优点,后指出存在的不足,还要想想哪些是自己所做不到的。)

4、刚才同学们评得真好,请你们每个人都自己读读课文,想想这是一块怎样的草坪?(绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈)

[设计意图:本节课的生字较多,要想把课文读熟,读好,这个问题首先解决,所以对识字的掌握丝毫不能松懈。]

(三)朗读理解,感悟草坪的美

导:你最喜欢哪一段?读给大家听听。

1、朗读第二小节。

师:你最喜欢怎样的草坪?为什么喜欢?读给大家听。

生:我喜欢这一段,是因为草坪像眼睛的瞳孔,清澈而美丽极了。

师:还有哪位同学愿意把草坪像眼睛一样美丽的感觉读出来?

A、指另一名学生读并指导学生进行评价。

B、同学们配乐齐读这一小节,让我们一起来感受绿茸茸的草坪。

2、学习第三小节。

师:同学们见过亮晶晶的草坪吗?让我们快来看看它到底什么样子。

学生齐读第三小节诗歌。

生1:亮晶晶的草坪像镜子一样平整,而且很干净,没有污染。

生2:草坪上有露珠,早晨的太阳一照,它就亮晶晶的,所以成了亮晶晶的草坪。

师:同学们真会读书,能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢?

(多请几名学生读课文。)

课件出示句子:“草叶上酣睡的露珠们,快乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠,作者是怎么写出来的?(引导学生认识拟人的写法。)

课文中,还有哪些句子写得很生动,作者是运用了什么样的手法呢?找出来读一读。

3、学习第四小节。

师:同学们,笑盈盈的草坪是什么样子的,谁来给大家读一读。

指名读,其他同学评读。

4、学习第一、五小节

男生读第一小节,女生读第五小节。

指名反馈:课文第一段、第五段与中间几段有着怎样的关系?想一想课文是按照什么顺序来写的?

[设计意图:引导学生通过多种形式的朗读来领悟诗歌的内容和重点词句的意思,并受到感染和熏陶。]

(四)有感情朗读,读出草坪的美

1、同桌分小节朗读课文,互相评一评。

2、全班配乐读课文。

[设计意图:尽可能创造读的机会,为了使每一个孩子都有读书的机会。]

(五)课外拓展:

1、仔细观察我们周围的草坪,将草坪上美丽的景物描写下来,也能用上比喻、拟人的修辞手法。

2、继续读一读背一背这首诗歌,背给爸爸妈妈听。

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