中班老师课程教学教案
课堂教学总是面对具体的学生进行的,所以必须具有针对性。教学同样的内容,在不同的班级里起点、坡度、难度都可能不大一样,下面是小编为大家整理的中班老师课程教学教案,希望能帮助到大家!
中班老师课程教学教案1
活动目标:
1、能够有感情地朗诵儿歌。
2、喜欢春天,愿意参加春天的户外活动。
活动准备:
教学挂图幼儿用书
活动过程:
1、教师引出春天的话题,引导幼儿说一说自己在春天里都喜欢做哪些事情。
2、教师出示教学挂图,引导幼儿有序地观察画面内容。
教师出示教学挂图,引导幼儿有序地观察画面内容。(从上至下或从下至上)教师:请小朋友们跟随老师一起观看挂图,然后说说你们都看到了什么?
这幅图画要告诉我们什么?
3、教师结合教学挂图,教授儿歌。
教授结合教学挂图,完整地朗诵儿歌一遍,再带领幼儿学习儿歌3-5遍。(待幼儿熟悉后,可采用教师问一句,幼儿答一句的方式反复练习。)教师:风筝到哪里去走走?走到哪里去了?
蝴蝶到哪里去走走?走到哪里去了?
小朋友到哪里走走?走到哪里去了?
4、鼓励幼儿大胆想象,创编儿歌。
教师请幼儿说一说春天里还有谁想出来走走,鼓励幼儿大胆想象创编儿歌。
教师:春天,还有谁想出来走走?
想到哪里去走走呢?
小朋友们还想到哪里去走走?
活动延伸:
教师带领幼儿到户外走走,激励幼儿创编儿歌的兴致,并鼓励幼儿将自己看到的春天画出来。
中班老师课程教学教案2
活动目标:
1、学说故事中的对话,尝试按纽扣的特征(色、形、大小、洞的数量等)进行配对。
2、乐意帮助别人。
活动准备:
PPT,纽扣一颗。
活动过程:
一、引起兴趣
1、这是什么么?你们身上有没有纽扣?在哪?
2、《一颗纽扣》会是个怎样的故事?一起来看。
二、欣赏故事
1、天气真好,一只小老鼠出来散步,走着走着,前面滚来了一颗纽扣。
――――这是一颗怎样的纽扣?谁能连起来说说看?
2、他先找到了小狗。
________是小狗吗?从哪里看出来的?
3、小老鼠又找到了小兔,小兔用放大镜仔细瞧了瞧,连忙摇摇手。
________你们觉得是小兔的吗?猜猜小兔会怎么说。
4、这次他遇到了小刺猬。
——它会怎么问呢?你觉得纽扣可能是他们丢得吗?为什么?
5、小老鼠又找到了谁?你觉得纽扣可能是他们丢得吗?为什么?
————大象蟋蟀想了想自已的纽扣都摇了摇头。"这次为什么又不对了呢?"小老鼠想不明白了。知道大象蟋蟀怎么说吗?
6、回到家里,小老鼠突然发现:妈妈的衣服也少了颗纽扣。
——它是怎么问的?我们一起来学学小老鼠的话。
三、帮小动物找纽扣
1、故事里的那些小动物还没有找到自已丢失的纽扣,你们愿意帮助它们吗》
2、第几颗纽扣是哪只小动物的?请你说说为什么。
中班老师课程教学教案3
活动目标:
1、引导幼儿认识几种常见野菜,了解其名称、外行特征、用途。
2、能合作设计出简单的野菜食谱,并能在教师的指导下进行简单的烹制。
3、提高幼儿的动手操作能力和自力能力,体验合作共享的快乐。
4、激发幼儿喜欢吃野菜的情感。
活动准备:
1、请家长帮助幼儿准备挖野菜用的工具:铲子、篮子。
2、锅、铲等烹饪工具,油、盐、酱、醋、甜酱等调料,鸡蛋、猪肉适量。
3、师、幼、家长一起搜集野菜图片、实物,创设资料区。
活动过程:
一、激发幼儿活动兴趣。
1、小朋友吃过野菜吗?吃过什么样的野菜?什么味道?
2、你还认识哪些野菜?它们是什么样子的?
3、我们小区的小山上有好多野菜,小朋友想不想去挖?
4、挖野菜需要什么工具?挖野菜时应注意什么?
二、上山挖野菜。
1、引导幼儿探索不同野菜的挖法。
①苦菜主要吃它的什么?怎样才能挖出它的根?
②荠菜主要吃它的什么?怎样挖呢?
③婆婆丁主要吃它的什么?怎样挖呢?
④灰灰菜、扁针芽?
2、幼儿分散挖野菜。
①教师进一步强调安全:不乱跑,不可以拿着工具打闹,注意别把泥土弄到衣服上和眼睛里,不挖不认识的野菜,看见洞口不掏不挖。
②引导幼儿辨认、采挖各种野菜。
三、择野菜。
我们小朋友从山上挖回了这么多野菜宝宝,可这些野菜宝宝都迷了路找不到家了,而且,他们的衣服也都脏了,小朋友想不想帮小野菜把脏衣服换掉,并把它们送回家?教师指导幼儿择菜、分类。
四、野菜自助大餐。
1、这些野菜宝宝很想成为我们小朋友的朋友,你知道怎样和它交朋友吗?(喜欢吃它)
2、引导小朋友讨论各种野菜的吃法。
3、分组合作设计一份食谱。
4、教师分组指导幼儿烹饪。
5、举行野菜自助大餐。
活动延伸:休息日与爸爸妈妈一起去挖野菜,并与爸爸妈妈一起制作品尝。
中班老师课程教学教案4
活动目标:
1、理解故事的主要内容,知道宝宝有的像爸爸,有的像妈妈,有的又像爸爸又像妈妈。
2、学说短语:又白又漂亮、又黑又英俊。
3、体验一家人幸福生活的美好情感。
活动准备:
1、图片:白猪太太、黑猪先生、三只小黑猪、四只小白猪、五只小花猪。
2、猪太太生宝宝大图片一套。
3、音乐:《小猪睡觉》。
活动过程:
一、导入:
1、T:今天我们班里来了两位朋友,看看是谁呢?(出示图片)
2、T:猪先生长的怎么样,它穿了什么,又戴着什么?(学习:又黑又英俊)
3、T:那猪太太呢?谁来夸夸猪太太?(学习:又白又漂亮)幼儿有可能看出开心等引出可爱漂亮等。
T:是呀,开心人就会变得漂亮,所以小朋友每天开心的来上幼儿园,就会变得很漂亮!
4、T:我们从什么地方看出猪太太胖呢?(幼儿自由猜测)
5、T:哦,原来呀,猪太太要生宝宝了,她就要当妈妈了。请小朋友猜一猜,猪宝宝长的是像猪先生还是像猪太太呢?
6、T:有的小朋友说猪宝宝长得像猪先生,有的说长得像猪太太。你们也是爸爸妈妈的宝贝,那你们长得是像爸爸还是像妈妈呢?什么地方像呢?(让幼儿说完整的话)
7、T小结:原来我们小朋友有的长得是像爸爸,幼儿长得像妈妈,还有的长得像姑姑、奶奶呢,那猪宝宝到底长得像谁呢?我们一起来听一个故事。
二、欣赏故事,初步了解故事。
1、教师边出示图片边讲故事(从开始——“当然,他们都是我们的孩子!”猪太太高兴的说。)
2、T:猪太太快要当妈妈了,她想生什么样的宝宝?
(学说猪太太的话:我们的孩子肯定像我,又白又漂亮)(请一、二幼儿学一学、女小朋友集体学)
3、T:猪先生希望生什么样的宝宝?谁来当一当猪先生?
(学说猪先生的话:我们的孩子肯定像我,又黑又英俊)、(请个别幼儿学)
4、T:哈哈!每天猪先生和猪太太都为快要出生的猪宝宝的模样争来争去。终于,猪太太到医院里去生宝宝了。
5、T:猪先生去医院接猪太太和孩子的路上,它是怎么想的?谁来学一学猪先生这时的话?
引导幼儿说出猪先生要当爸爸时的高兴和兴奋的心情,T:我们的孩子肯定像我,又黑又英俊。
6、T:猪先生在医院里看到猪太太是怎样说的?谁来学一学猪先生的话?
喂,亲爱的太太,你生了!你生的是小黑猪还是小白猪?
在这里学说是要求幼儿说出猪先生这时的心情:又高兴又想知道孩子到底长得像谁的心情。
7、T:猪太太是怎样回答猪先生的?
三、继续理解故事内容。
1、T:猪宝宝到底长的像谁呢?
(揭开谜底,打开被子,出现三只小黑猪、四只小白猪和五只小花猪)
2、T追问:猪太太生了几只小黑猪?几只小白猪?几只小花猪?
(在这里可以让幼儿数数说说)提问:
(1)三只小黑猪长的像谁?(小黑猪像猪先生,又黑又英俊)
(2)四只小白猪长的像谁?(小白猪像猪太太,又白又漂亮)
(3)那五只小花猪长的像谁呢?(小花猪像爸爸又像妈妈,真可爱)
四、完整讲述
1、T:原来,猪太太生的猪宝宝,三只小黑猪像猪先生,又黑又英俊;四只小白猪像猪太太,又白又漂亮;五只小花猪像爸爸又像妈妈,真可爱!
2、T:这个故事还没有名字呢,谁来给它取个好听的名字?(猪太太生宝宝)引导幼儿从猪太太生孩子中挖掘故事的题目。
3、T:现在让我们一起完整的听一听这个故事吧,小朋友们也可以和赵老师一起来讲一讲。
时间可能的话,可以请几个孩子一起来讲讲,如果时间差不多就不要进行第二次讲述。
五、音乐游戏:《小猪睡觉》,感知可爱的猪宝宝。
1、T:这些猪宝宝多可爱啊!我们也来学一学这些可爱的猪宝宝吧!猪宝宝们!我们一起听音乐表演《小猪睡觉》。猪宝宝们,来吧!
2、音乐结束,T:猪宝宝们,醒来了,我们一起到外面去玩吧!(欢快的音乐响起)
中班老师课程教学教案5
活动目标
1、引导幼儿懂得人的生活、学习、劳动都离不开手,手不仅可以做许多事,还可感知出物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等属性。
2、教育幼儿多动手做自己能做的事情,并能注意保护小手。
活动准备
1、纸、笔、筷子、弹子、花生、剪刀等。
2、口袋一个,里面装有热、冷、软、硬、粗糙、光滑等不同特点的材料。
活动过程
1、猜谜,引起幼儿兴趣。
教师提问:五个兄弟住在一起,名字不同,长短不齐。
2、游戏“印指纹”。让幼儿了解每个人的手是不一样的。
提问:每个人的手一样吗?什么地方不一样?你发现纸上有什么?
3、幼儿操作,认识手的功能。
(1)、幼儿自选材料用手进行操作,如剥花生,夹弹子,纽纽扣、绘画等。
提问:你是用什么做事情的?怎样用手做事情?
(2)、实验:光用大拇指解纽扣;用左手拿剪刀剪纸。
提问:做实验时有什么感觉?这说明什么?
小结:大拇指要和其他手指协同工作才能做成一件事,手要多用才灵活。
(3)、提问:你的手还会做哪些事情?(教育幼儿自己的事情自己做)。
(4)、游戏“奇妙的口袋”。
幼儿用手感知物体的不同属性,出示口袋,请幼儿用手升入口袋触摸,说出感觉,并拿出让其他幼儿触摸。
小结:做任何事离不开手,手能感知物体属性。
(5)、手势游戏:幼儿和老师一块用手势表达意思,让幼儿了解交警、聋哑人用手势指挥、交流意思。
4、引导幼儿思考并讨论手的重要性及如何保护小手。
(1)、假如没有手会怎样?
(2)、我们应该怎样保护小手?
活动延伸
在日常生活中组织幼儿进行自我服务小竞赛。
活动反思
《纲要》指出:“传播健康知识要着眼于幼儿的内化程度,培养幼儿的健康态度要着眼于幼儿的情感体验,形成健康行为要着眼于幼儿的自觉自动,任何时候,健康教育都要调动幼儿参与的积极性,遵循幼儿的身心发展规律。”因此在设计此活动的备课时,我始终遵循以幼儿的兴趣为出发点,充分调动幼儿的各种感官和参与的积极性。
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