三年级英语下教案

| 阿祖

英语老师要在课堂中要为学生们创设仿真的生活场景,让他们体验情景中使用的语言。写一篇三年级英语教案能帮助三年级英语老师更好的开展英语教学,那么你会写三年级英语教案?你是否在找正准备撰写“三年级英语下教案”,下面小编收集了相关的素材,供大家写文参考!

#733486三年级英语下教案1

教学目标:

1.知识目标

a.能听、说、拼读7个表示颜色的英语单词: red , yellow ,

orange, blue, green, black, white

b.学会运用句型: What colour is it ?

It’s…

Is it …? Yes/No.

2. 情感目标

对本课话题具有浓厚的学习兴趣,敢于开口,积极参与,乐于与他人交流。

3.能力目标

(1)培养学生的注意力。

(2)培养学生积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。

重点难点:

学生熟练掌握颜色单词,并能灵活运用所学句型谈论生活中的颜色。

教具准备:

1、 多媒体课件

2、自制单词卡片

3、一些实物

教学过程:

Step One: Warming up(热身活动)

1. Play a game.

2. Let’s sing an English song.

Step Two : Presentation and practice(呈现新语言知识和练习)

1. Present a picture of the sun and ask pupils: What is it? What colour is it?

2. Help students to practise the word: red.

3. Present a pear and ask pupils: What is it? Is it red?

4. Learn the word: yellow.

5. Teach the rhyme: The pear is yellow.

6. Mix red with yellow paints and help pupils recognize

“ orange ”。

7. Present a blue ball and learn the word “blue”。

8. Let’s play a game .

T: What colour?

S: Yellow/orange/red/blue

T: How many?

S: Six.

9. Present a big tree and learn the word “ green”。

10. Point at the blackboard and ask pupils: What colour is it?

11. Ask pupils : What is the opposite to black? Which object is white?

12. Ask pupils to look at teachers’s mouth and guess the words.

13. Let’s say the chant.

Step Three: Teaching sentence pattern (教学句型)

1. Point at some objects and ask pupils :What colour is the pencil/wall/jacket?

2. Watch the screen and learn to say the sentences.

3. Ask pupils to practise in pairs.

4. Play a guessing game : Is it red?

T: I have a book. Guess, what colour is it?

Ss: Is it red/yellow?

T: You are right.

Step Four: Homework(家庭作业)

Copy the words and spell them correctly.

#733395三年级英语下教案2

教学目标:

(一)知识与技能

1、学生能了解认识家庭成员:father、 mother、 grandpa、 grandma 、sister、这些单词。

2、学生能理解和掌握句型:This is my… 这个句型。

(二)情感态度与价值观

1、通过学习使学生学会去“爱”,爱自己的家人,爱自己的朋友,爱我们的地球这个大家庭。

2、运用句型:This is my…向别人介绍自己的家庭成员。

课前准备:

录音机、磁带、单词卡片

教学过程:

一、导学

1、T:hello, boys and girls.How are you ,today ? today we will learn Module9 Family unit1 this is my mother. (板书课题出示单词卡family,理解单词意思,跟读,生自读)

2、Make students in four teams:father team,mother team,sister team ,brother team

二、呈现新知与操练

1、出示图片说明一个家庭的基本成员有哪些同时引入新单词“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老师可以邀请几个课前做了充分预习的学生当“小老师”,戴着头饰扮演一家人,手拿单词卡片向全班教授新单词,老师在一旁提供指导和帮助。

2、出示Smart一家的图片,指着各个人物向学生提问,例如:Who is

he?Who is she? 引导学生识别出Smart一家的成员:Ms Smart,Mr

Smart,Sam,Amy和Tom.对学生说:“Sam家里还有两个成员,大家知道他们是谁吗?刚才大家看到的这些任务之间又是什么关系呢?我们一起来看一看吧!”

三、自学与展示

1、播放录音请学生认真听,试着理解课文的内容。听过第一遍录音后,老师可以提出一些关于课文的具体问题,例如:“How many people are there in sam `s family?”请学生带着问题听第二遍录音后,老师可以请理解课文内容的学生内容的学生向其他同学提出问题,例如:“Who are they?”听第3遍录音时,请学生看着书跟读,画出生词,并试着找出问题的答案。

2、小组长带领组员理清家庭成员之间的相互关系:Ms Smart和 Amy,Sam 和Tom的父母;三个孩子中,Amy是姐姐,Sam是弟弟,Tom是最小的弟弟,他们的家庭中还有爷爷和奶奶。

3、让学生再听录音,模仿跟读课文。其后,请学生带着头饰分角色表演课文。扮演Ms Smart,Mr Smart,Grandma,Grandpa,Amy和Tom的学生虽然没有台词,但是他们可以随着“Sam”的介绍走到讲台中间和全班同学打招呼。

四、巩固与拓展

Now, Let’s make a chant.

爷爷、爷爷grandpa, grandpa胡子一大把。

奶奶、奶奶grandma, grandma眼睛有点花;

爸爸、爸爸是father, father形象很高大;

妈妈、妈妈是mother, mother美丽又持家;

姐姐、妹妹sister, sister眼睛圆又大;

哥哥、弟弟brother, brother淘气不听话。

四、总结

1.听录音熟读课文。

2、自己绘制“Family tree”展示给家人看。并向他们进行讲解。

#733323三年级英语下教案3

教学目标:

知识目标:掌握并巩固身体部位的词汇:head, arm,hand,leg,foot 等,以及运用此句型:This is +人称物主代词(his)+名词。

技能目标:培养学生听,做,说,读的能力,以及言语表达能力。

情感目标:激发和培养学生学英语的兴趣,使其主动参与课堂实践活动,从而培养学生合作意识和集体主义精神。

教学重点:

掌握人体各部位的词汇

教学难点:

运用简单的句型This is his ……进行描述。区别head和hand.的读音。

教学准备:

Card .Pictures .tapes . radio

板书设计:

Module10 Unit 1 This is his head.

This is his head.

leg.

arm.

foot.

教学过程:

Step 1:Warming up

1. Sing a song: Stand up.

2. Greeting: How are you?

[设计意图]:通过唱歌、师生交流、手偶与学生互动,不但让学生做好上课的心理准备,而且给学生营造英语学习氛围,激活学生的英语思维,而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率,为学习新知识埋下伏笔。

Step 2: Presentation

Activity 1: Introduce Father Christmas, then lead in new words.

T: Today is Christmas, and Father Christmas is here. He will give you a Christmas presents, guess what it is?(屏幕逐个出示福娃的身体部位,教师引导学生猜)

Activity 2: Learning new words. (head/leg/foot/arm/hand)

T: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head.

Ss: (point to head and say after the teacher.) head.

T: My head. (T and Ss do the action together.)

Ss: My head.

T: His head.

Ss: His head.

同样的方法教arm,hand, leg, foot.

Activity 3:Guess the right words.

1. 教师出示本课生词卡,引导全班读一遍。

2. 猜词游戏: What’s missing?

Activity 4:Chant.

Two little hands go, clap, clap, clap;

one little foot goes, tap, tap, tap;

Two little arms go, up and down;

Two little head goes, from side to side.

[设计意图]:利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导入,不但能牢牢地吸引学生的注意力,满足他们的好动的心理特点,吸引学生积极主动参与学习。在学习生词时,教师让会说的学生先读,当小老师带读,为他们提供展示的空间。单词的学习并不是简单的教师带学生的机械跟读,而是设计真实的语境,使学生指认、复述的活动中,体验、感知、运用并习得语言;而chant又能让学生在有韵律的说唱中,进一步理解和掌握单词。

Step 3: Practice

Activity 1: Listen and act. (在小组间进行听音做动作比赛。)

(1)教师发指令 ,学生做动作,如:head/leg/foot/arm/hand.

(2)指名学生发指令其余同学做动作。

(3) 指名学生发指令,其余同学做动作并说句子,

S1:Point to your head/etc..

Ss: This is my head/etc

Activity 2: Learning new sentences.

请学生介绍手偶和机器人奥特曼。用句型:This is his ____.

[设计意图]:运用listen and act 的游戏来巩固单词,能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理,增强学生对单词的记忆;针对小学生注意力不得持续久的特点,设计listen,say and point和介绍奥特曼的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性,集中他们的注意力。

Step 4: Consolidation

Task 1: Listen to the dialogue

Task 2: Read the dialogue in text book.

[设计意图]:听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音,进一步感受句型。

Step 5: Production

1. 请学生介绍两个人物刘翔和樱桃小丸子。

2. 学生在小组中用英语介绍自己的玩具或朋友。

3. 学生展示并介绍自己玩具。

[设计意图]:介绍学生熟悉的人物,给学生学以致用的机会,让学生感受到学习的知识就在生活中,体验到语言的实用性。而让学生介绍自己的玩具,不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台,给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力,让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦,知道学英语就能用,并且培养学生的综合实践能力。

Step 6: summery and assessment

1.引导学生小结本课学习内容。

2.生生间互评及教师对学生的表现进行评价。

[设计意图]:由学生自己小结本课所学习知识,能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己,树立学习信心。

七、家庭作业(三选一)

1.熟读课文。

2.画一画你喜欢的人物或动物,并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听

3.用硬纸制作一个人或喜欢的动物,并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听。

[设计意图]:家庭作业把课堂学习延伸到课后,让学生有更多练习的空间,学有所用,给学生予学习策略的引导,让学生学会自主地学习。而作业布置的三选一能让学生自主选择学习的方式,照顾到学生个性差异和能力的不同,更能发挥他们学习的主动性。

#733324三年级英语下教案4

教学内容:

本节课是《新标准英语》三年级起(第一册)Module7 Unit2的教学内容How old are you?

教学目标:

1、学习目标语句:How old are you ?I’m… …, You’re… … 单词:old,look,how old

2、能口头运用How old are you?I’m… …这类语句询问对方的年龄并回答。

3、能在图片提示下识别单词old,look.

4、学习本课的歌曲,这项内容不作要求,让学生根据自己的情况选择学习与掌握。

重点难点:

能用How old are you来询问对方的年龄,并能用I’m… …作回答。

教学准备:

录音机,磁带

教学过程:

一、 热身复习

1、带领学生唱学过的英文歌《Please stand up》,《Ten little fingers》。

2、让学生以开火车的形式说数字,复习1——12的数字。 (齐唱旧歌,开火车说数字都是为了激发学生学习兴趣,调动学生的积极性,也是为后面学习表述年龄作铺垫)

二、课文导入

对学生的表现进行鼓励表扬,然后针对课文内容向学生提问:“How old is Sam?”引导学生给出答案:“Sam is nine.”

(这样的导入既简明也对启发学生理解How old的意思起到一定作用)

师对学生说:“大家知道Daming的年龄吗?今天的手工课上,大家都在制作年龄牌,Daming闹了一个小笑话,我们一起去看看吧!(激发学生的好奇心,想去学习课文,一探究竟)

板书课题:How old are you?(让学生跟读几次,明白中文意思。)

三、 课文教学

1、播放录音前,请学生仔细看书上的图,并试着猜测故事的情节。有的学生可能会提出一些疑问,请学生带着疑问听录音。

2、老师可以在听录音前向学生提出一些具体的问题,请学生在听的同时找出问题答案,例如:“How old is Sam?How old is Daming?What are the children doing?Why are the children laughing at Daming?”老师再使用中文重复这些问题。

3、(播放录音)听过第一遍录音后,老师可以请几个较好的学生试着回答刚才的问题,老师先不要公布正确答案。请学生看着书听第二遍录音,请刚才没有找到问题答案的学生再次回答问题。

4、其后,老师可以请学生以小组为单位,找出问题的正确答案(Sam is nine.Daming is nine,too.They are making age badges,He wears his age badge upside down)。

学生可以使用中文回答后两个问题。回答正确的学生由老师给予适当的奖励。

5、再听几遍录音,请学生跟读。

6、老师教读并讲解全文。再让生齐读全文,在自由朗读,最后请学生以小组为单位表演课文,请几个小组到教室前面展示。

四、 完成任务

完成运用任务1(Act it out): 把学生分为多人小组,仿照书上的事例使用“How old are you?I’m… …”进行关于年龄的问答。作重强调相同的岁数最后要使用Too.(可多请几个小组) 完成运用任务2(Sing the song)

1、先让学生读歌曲,理解大意,作重理解How old are you and How are you。

2、播放歌曲,让学生整体感受音乐,再轻声跟唱,反复几次后,齐唱歌曲。

完成运用任务3(Game): 仿照书上的事例开展游戏,复习数字1——12,老师也可以使用“Simon says”的形式开展这个游戏。首先请全班学生逐个报数(可以重复)。

当每个学生都知道自己的数字后,老师开始发出口令,例如:“Simon says‘2,4,6and10,stand up,please.’”数字为2,4,6,10的学生要站起来。

如果老师的口令中没有“Simon says”,而学生错误地执行了口令,他们就要被罚出局。老师可以请被罚出局的学生发出口令。坚持到最后的学生获胜,由老师给予奖励。

五、课堂小结

#733325三年级英语下教案5

教学内容:

A Let's learn Let’s chant

教材分析:

Let’s learn部分以Sarah 和Chen jie 在公园里玩捉迷藏游戏的情景呈现要学习的五个数字单词。由于在第一课时已解决数字单词的音和义,本节课应在巩固单词音义的基础上强化单词形的认读和记忆。Let’s chant 通过跳绳活动,帮助学生巩固操练one to five.由于歌谣里基本每一行最后一词押韵,应帮助学生在唱熟歌谣的基础上初步感知音韵。

教学目标:

1.能力目标

能听辨、会说生活中one to five 。

2.知识目标

听说、认读单词: one, two, three, four, five.

文化态度、学习策略

(1)了解不同国家的幸运数字。

(2) 注意单词音、义、形之间的联系,整体学习单词。

教学重点:

听说、认读单词: one, two, three, four, five.

教学难点:

强化单词形的认读和记忆。

教学过程:

Step1 Preparation.

1.Enjoy a song

2. Let’s do

师发指令,生做动作。如:T: Show me one and two. 一生指令,一生做动作,1-2组同学展示。

Step2 Presentation

1.自设情景,单词导呈

教师呈现出Sam生日聚会的场景,学生猜测Sam收到的礼物和数量,依次教学单词 one-five。

T:Today is Sam’s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look,wow,so many gifts. PPT出示五个礼品箱子。 Now let’s do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes? You can choose one box。 Which one? 生选择一礼品盒,What’s in the box? Guess.生猜测。师打开箱子,Oh, some pencils. How many pencils? 引出对应的数字one, 出示图片,领读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、男女、开火车、个别读…)。师伸出一根手指,问生How many fingers? 然后进行意义练习,T: Look, one pencil→I have one pencil.PPT出示文具,生生相互询问数量How many bags/...? I have one bag/...练习展示。

2.同样依次猜测各个礼物盒,引出教学数字。

注意教学数字five 时,分音节教学领读,强调i-e的发音,及v 的发音,同时注意区分four 和 five。

3.听音正音,整体感知。

师呈现课本图片,T:Who are they? Sarah and Chen jie.What are they doing? They are playing the game -Hide and seek.What does Chen jie say? 播放录音,整体感知。

(1)Listen and point

(2) Listen and repeat

4. .小组合作,整体认读

(1)T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word. 互相纠音,看谁做得。

(2)教师检查学生掌握情况。

Step3 Practice

1.音义训练活动

说说生活中的数字:教师将一些房间号如212、411等,电话号13542251252等,紧急呼救号码如120、110、114.等图片粘在黑板上,给学生三分钟的时间准备,试读这些数字,然后分组抢答。

2.音形义训练活动

音形义配对活动:教师出示五张单词卡,学生快速大声朗读出数字。并让学生小组讨论配对单词卡和数字卡,请学生在黑板上完成配对。

T: Look at the word cards. Can you read them ?Can you put the cards under the right numbers? Discuss in your group. Who wants to try ?

3.玩游戏:Lucky number 教师将数字one to five写在黑板上,学生读一读,请一位学生上台把他的幸运数字告诉老师,让其他同学猜。

T: Boys and girls, let’s say the numbers together. (转向一个学生)Tell me your lucky number. Now guess. What’s her/his lucky number ?

4.Let’s chant 活动:a. 打开课本第59页,看图引出跳绳活动,教师配合动作教单词jump. b. 听歌谣写数字。c. 听录音,师生边做动作边唱歌谣。d. 学生四人小组操练和表演。

5. 小组活动:小调查

师展示自己的各种文具,师与一生示范:。

A: I have many pencils/....

B: How many books/pencils…?

A: Three/Five…。

生生相互询问,1-2组展示

Step4 Production

1.Go shopping! 四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具,动物等卡片,其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ?

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2.小组合作,1-2组展示。

Step5 Progress

1. 做当堂达标题。基础训练43页第二题。

2. Summary. What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。

3. Homework.

a. 听录音,仿读对话。

b.根据对话创编新对话。

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